2019年春苏教版三年级语文下册练习6 教学反思2(1)教学设计教案.pdfVIP

新版苏教版三年级语文精品资料 第六单元练习教学反思 第六单元练习六“学和用”，用生动的方式学生从中体会到比喻修辞。会绘 画的方式引起学生的学习兴趣，在自觉的熏陶中学会比喻句。紧接，在学过的课 文中找出许多打比方的句子，体会从中这样写的好处。《写字有方》根据四个左 右结构的字，掌握结构特点。《读读背背》有关“雨”的成语是八个，学生在课 上熟读成诵。这次的联系是学生学写应用文学写借条。 一．教学效果：《写借条》是三年级下册教材的一篇应用文写话，本课内容 是学写借条。提示语指明了这次能说会写的具体内容和要求：写给谁，什么事， 谁写的，什么时间写的，以及什么情况下该写借条。新课标指出“写作教学应贴 近学生实际，让学生乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活。”因此在教学 中我采用了多种教学方法，师生、生生评价法等多种手段相结合，激发学生学写 留言条的兴趣，进而调动了学生的积极性和主动性，让全班参与其中，提高了教 学效果。因为学写借条比较枯燥，所以在教学伊始，我通过和学生谈话，创设生 动的情境，调动了学生的参与热情，打开了学生的思路，激发了学生学习知识的 欲望。同时，把学习自主选择权交还给学生，尊重学生的学习，充分地激发了学 生学习的主动意识，让学生来发现，让学生去自主探索。这节课我把借条的格式 定为本次教学的重点内容，因为借条的格式给学生一讲他们就懂，但用起来特别 容易出错，所以针对这一点我通过展示借条，让学生自己归纳总结，让学生一目 了然地了解借条的格式，使这一教学重点得以突出，效果还不错。 在教学中，我注意培养学生的口语表达能力，为学生创设情境，让学生多说， 在说的基础上再练习写。从说入手，先让学生会说，然后再让学生去写，由说到 写，减轻学生的负担，让学生学得轻松。 二．成功之处：这是一堂较为成功的课，究其原因，第一，主要是善于思变， 当我们发现问题的时候，如果还是用那种无效的手段去解决问题，无疑是非常傻 的表现，出现了问题要善于解决问题，变换一种方式。所以当我发现上次的教学 无效时，我马上换成学生自己来操作的方式，效果立马显现出来。第二，主要是 尊重教学规律，以学生为本的理念起到了关键的作用，我们提倡了这么多年， 学生为本，尊重学生的思维的权利，但是长期以来，老师们养成的满堂灌的方式 依然刹不住车，但这堂课我完全转到以生为本的理念框架下，并尊重教学规律， 以学生的实践操作为主，给予他们思考的时间，给予他们自由发展的空间，一下 子，课堂就活了，他们马上像打了鸡血一样，学生思维活跃，气氛热烈，参与积 新版苏教版三年级语文精品资料 极，见解独物，真是我们新理念下的课堂呈现。 三．不足之处：课堂上时间安排不很科学，解决了重点，忽视了书写和读背 方面的重视，尤其是读读背背的词语，其中的意思解释没有让学生掌握好。 四．改进措施：今后要提高备课的能力和驾驭课堂的时间。在课堂中难以顾 忌的知识点，可以让学生课下预习中完成，读读背背可以学生间相互交流，在笔 记本上将其整理出来。