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2017年心理咨询师二级考试模拟习题及答案(3) 2016年心理咨询师二级考试模拟习题及答案(3)　　1.情绪与行为障碍的学生主要特征表现在(C)　　A、认知和攻击性行为　　B、学习困难和社会交往障碍　　C、认知和社会交往障碍　　D、情感障碍和行为障碍　　【解析】从认知角度讲，情绪和行为障碍学生的特点主要表现为记忆贫乏、注意广度狭窄、易分心、多动等。　　从社会交往角度讲，情绪和行为障碍的学生要么表现出攻击性行为，如对他人或事物有意侵犯、争夺或破坏等;要么表现出退缩性行为，如好做白日梦、空想、压抑等。　　2.学习困难的学生在记忆方面的障碍是(B)　　A、记忆监控方面　　B、工作记忆方面　　C、瞬时记忆方面　　D、长时记忆方面　　【解析】工作记忆(working memory)：属程序性记忆、短时记忆，是一短暂时刻的知觉，是一系列操作过程中的前后连接关系，后一项活动需要前项活动为参照。　　1、工作记忆是指记忆与语言理解或思考，或计划同时进行的两种过程，因此，在两种过程之间注意的往返被认为是工作记忆的基本特点。　　2、在句子加工过程中语音回路的作用是提供句子的语音表征，以便用于后续的分析与综合。工作记忆是推理过程的核心。　　3、由于工作记忆与语言能力、注意及推理有密切的关系，工作记忆与智力有较高的相关。　　3.按照柯克的标准，智商在(C)之间的学生经训练后能生活自理、保护自己免遭危害，适应社区生活，并在他人监护下从事有一定经济收入的工作。　　A、90-70　　B、55-70　　C、25-55　　D、25以下　　4.当前对智力进行分类主要依照(AC)两种分类系统　　A、智力水平　　B、对社会的适应程度　　C、 依照可教育性　　D、需要监护的程度　　5.智力落后的学生在学业成就归因上的错误表现有(AC)　　A、倾向于谴责自己　　B、自信心低　　C、 愿意向别人寻求帮助　　D、认为是自己的运气不好　　6.以下哪些障碍属于学习困难儿童所具有的?(CD)　　A、视觉障碍　　B、智商落后　　C、注意障碍　　D、思维障碍　　E、口头语言障碍　　7.下列哪些表现不属于情绪与行为障碍(BDF)　　A、人际关系问题　　B、学习习惯差　　C、 攻击行为　　D、思维能力不足　　E、焦虑情绪问题　　F、神经系统过度疲劳　　8.下列对情绪与行为障碍的学生描述中正确的有(ABD)　　A、 情绪和行为障碍的学生中也有智商分数正常甚至很高的　　B、 具有情绪和行为障碍的学生成绩一般都不佳　　C、 情绪和行为障碍的学生主要表现为攻击性行为而非退缩性行为　　D、具有情绪和行为障碍的学生往往具有习得性自弃感　　9.对具有躯体障碍的学生进行教学，教师应当注意以下几点(ABCD)　　A、在人格上尊重有躯体障碍的学生　　B、提供适应这些学生的教学环境　　C、 进行整体教学　　D、对于无法到校的学生，教师应尽可能地到学生家里提供教育　　【解析】具体来讲,教师应该做到以下几点:在人格上尊重有躯体障碍的学生,让他们感觉到自己与正常学生并没有明显的差异,也同样能得到尊重、理 解和支持;必须满足有躯体障碍学生的特殊需要,提供给有躯体障碍学生必需的教学环境,建立必要的特殊设施,为他们提供特殊服务;对无法到学校学习的有躯体 障碍的学生,教师尽可能地到学生家里提供家庭教育;制定系统的教学计划,循序渐进地实施教学。　　10.下列有关学习困难儿童的描述中正确的是(ABD)　　A、学习困难儿童的注意力很难维持　　B、学习困难的儿童比起正常儿童更缺乏积极主动性　　C、 学习困难的儿童由于缺乏动机，所以总将失败归因于外部环境　　D、学习困难儿童认为自己的智力有缺陷　　11.具有听觉障碍的学生，其困难主要表现在(ADE)方面　　A、言语　　B、情绪　　C、 行为　　D、个性　　E、认知　　【解析】有听觉障碍的学生，其困难一般表现在语言、认知和个性等三方面。　　首先，大部分有听觉障碍的学生，语言的句法有严重的错误。在教学中,所接受的书面语言和口头语言,主要利用主谓宾句型,但实际生活中,并非所有 句子都是这样,,所以,聋儿就可能发生句法混乱.而随着年龄增长,有些听觉障碍学生的语言问题如仍得不到解决,他们的文章结构往往杂乱无章,而且缺乏逻辑 性.　　其次，有听觉障碍的学生正因为语言发展的缺陷，其认知发展明显落后于正常学生.聋儿虽然语言能力较低,但能进行各种思维,只不过其思维能力低于正常学生.有语言局限的耳聋学生,在掌握比较抽象的概念方面比较迟缓.　　最后,有听觉障碍的学生由于听不懂正常人的语言,不能理解语言表达的思想和要求,往往对别人形成误解和猜疑;不能用语言表达自己的思想