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《抛硬币》教学设计 教学内容：“抛硬币” 是北师大版义务教育课程标准实验教材数学二年级上册第九单元“统 计与猜测”中的内容。 教学目标： 1、在简单的猜测活动中感受不确定现象，初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确 定的。 2、会用“一定”“可能”或“不可能”等词汇描述生活中一些事件发生的可能性。 教材分析： “抛硬币”一课是让学生在有趣的游戏中，初步感受不确定现象，初步体验有些事件的 发生是确定的，有些则是不确定的。另外，本课时是学生第一次接触到不确定现象，只要求 学生能够用一些如“可能” “一定” “不可能”等词语来描述事件发生的可能性，并不要 求学生求出可能性的具体大小。其次，“ 抛硬币”这一节，教材的设计以活动为主，呈现了 更大的开放性和灵活性，为学生提供更大的思考与探索的机会。 教学重点：体会事件发生的可能性的大小 。 教学难点：根据实验结果得出合理的结论。 教学准备： 1、CAI 课件。 2、分小组：2 人一小组。10 人一大组，每组一个组长，一个助手。 3、每 2 人准备一个硬币，每大组准备一个纸盒，盒里有 6 个乒乓球（6 白 6 黄 3 个白 球和 3 个黄球 5 个黄球 1 个白球），每组 1 张统计表。 教学过程： 一、 故事引入： 小朋友们，今天上课前啊，华老师先给大家讲一个有趣的故事。 在古代欧洲某国，有一个大臣冒犯了国王，国王大怒，决定将大臣处死。按照该国当时的法 律，死囚在临刑前还有一次选择生死的机会，那就是由大法官拿来一个盒子，盒子里有两张 纸片，分别写有“活”与“死”。如果摸到“活”则“活”，如果摸到“死”则“死”。同学们， 你们认为这个大臣会摸到什么呢？ 学生回答。 生：可能会摸到“活”，也可能会摸到“死”。 生：两种可能都有。 （师补充，也就是说我们不能确定这个大臣究竟是活还是死。） 可是，国王偏偏想让这个大臣死，于是派人悄悄地把盒中的“活”字拿掉，换成“死”字， 而大法官并不知道。小朋友们，你们想想，这下大臣的命运会怎么样呢？ 生：这个大臣不管摸到哪张纸片都是“死”字，所以这位大臣一定得死。 有个好心人悄悄地把这个秘密告诉了大臣，这个大臣想了一夜，终于想了一个好办法。 临刑前，当大法官把盒子拿来要大臣选择生死时，这个大臣拿起盒中的一张纸片，看也不 看，说道：“小纸条啊小纸条，让我们同生共死吧。”于是，把小纸条猛地吞进肚里，在场的 人都惊呆了，因为谁也不知道他究竟拿了哪张纸，大法官只好命人看盒中的另一张纸，只见 另一张纸上写着“死”字，大法官便说：“大臣一定吞下了‘活’字，他不该死。”于是便把 大臣给放了。这个大臣用他的智慧赢得了生命。 同学们，在这个故事中，大臣的生死一波三折，我们谁也不能确定大臣究竟会活，还是 会死，其实在这个故事中蕴藏了一个数学知识，那就是我们今天所要学习的可能性。（板书： 可能性） （抓住小学低年级学生的年龄特点和注意力的发展的特征，本课以故事的形式 开课，配合 PPT 动画，教师生动的讲述，激发学生学习兴趣，吸引学生的注意 力，结合本科讲授的知识，在故事中将“可能，一定”等词语进行了展现，充 分调动了学生学习的积极性。导入新课，作为一堂课的首要环节，让学生对一 堂课产生良好的第一印象，无疑是这堂课成功的关键一步。） 二、讲授新课。 活动一：同桌抛硬币。 活动二：摸球游戏 活动三：摸奖活动：体会可能性的大小。 三、联系生活，学以致用。 四、课堂总结 板书设计： 抛硬币——可能性 不确定现象 确定现象 可能 一 定 不可能