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陶 研 论 文 行知思想伴我成长 三堂镇中心小学：李登海 行知思想伴我成长 三堂镇中心小学：李登海 内容摘要 ：陶行知是我国著名的教育大师，他的教育理念始终具 有着强大的生命力，为中国教育的发展做出来不可磨灭的贡献。陶行 知的“生活教育”的理念，以及他的“爱的教育”理念在我们今天的教育 教学中得到了普及和运用，也是 师职业道德培养和学生健康成长不 可缺少的血液。作为一名小学 师，要把“陶研思想”贯穿在自己的日 常教育教学中，体现在自己的每一节课上，体现在自己的每一天的 育生活中，让我们的学生在生活教育中学会快乐地生活和成长。 关键词: 注重激励 营造氛围 关注个性 培养创新 陶行知先生的生活教育理论所追求的目标在于“教人求真，学做真 人”。他强调说：“教育是教人做人，教人做好人，做好国民的意思。”要 求学校和 师，“教会学生学习，教会学生生活，教会学生做人。”于是 很自然的想到了我们的班级管理工作，一个良好的班集体，对每个学 生的健康发展有着巨大的教育作用。下面结合我的教学实践，简单谈 谈用陶行知思想管理班集体的一点做法和体会。 　　一、小事做起、注重榜样的激励力量 　　榜样的力量是无穷的，是巨大的。儿童善于模仿，可塑性强。榜 样对学生来说，有很大的影响力和感染力，可以使学生改变认识，提 高自我评价的能力。陶行知先生所说过“名人的一举一动，一言一行， 都要修养到不愧为人师的地步。” 师虽不能称名人，但更要为学生 示范，要求学生做的， 师首先要做到。因此，在平时的教育教学中， 应有目的的选择榜样，树立榜样，强化榜样的形象和作用。 　　其一，在平时的教育教学活动中， 师要做到范，如见到地上 有纸屑， 师要首先拾起来；其二，扣准时事，对学生进行爱国主义的 教育。如嫦娥号月球卫星的发射，我组织学生收集为之付出努力的科 学家的资料和收看 电视，了解发射成功背后的心血，如何克服各种困 难，刻苦钻研，献身科学，激发学生学习他们的爱国品质，使学生懂得 做人的道理；其三，还常利用各种场合、各种机会，让学生介绍自己身 边的榜样，如让班上学习成绩优秀、品德良好的学生，介绍学习经验； 其四，找个别学生谈心，以爱心、热心感化学生，使他们从榜样中吸取 力量、获取源泉，激发学生积极向上，勇于拼搏。 　　二、小孩不小、营造良好的班级氛围 　　班级是进行教育、教学的单位，只有营造一种活泼、和谐的班 级氛围，尊重学生的主体地位，才能充分调动学生的积极参与意识，培 养学生的创新精神。陶行知先生曾写了一首发人深省的小诗：“人人都 说小孩小，谁知人小心不小。您若小看小孩小，便比小孩还要小。”可 见对学生主人地位尊重的必要性，于是我注重了：其一，根据小学生调 皮好动、好胜心强，喜欢新鲜事物的年龄特点。在班上组织丰富多彩、 富有情趣的课外活动：举办手抄报，演讲、辩论、和同年级学生开展体 育竞赛活动，在活动中培养学生的集体观念、责任感和义务感，培养 学生遵纪守法的自觉性与自制力。如法制月，组织学生收看法制教育 片，组织学生法制知识竞赛；环保月，组织学生走上街头宣传环保的重 要性，每人画一幅环保影响你我他的科学幻想画”等活动，形式多样， 趣味性强，学生有了显示自己才华的机会，参与意识 日益加强，自理 自治能力在潜移默化中逐渐形成，培养了学生的竞争意识、合作精神、 自理能力、交往能力和耐受挫折的能力，充分体现了学生的主体地位， 发掘了学生的创新精神。其二，让学生参与班级管理，从而认识到自 己可以管理自己，关心集体，培养学生的组织能力和责任心并锻炼胆 量。要让学生参与班级管理，不由想起来陶行知先生提出的“小先生制”， 他说；“学生自治，不是自由行动，乃是共同治理；不是打消规则，乃是 大家立法、守法；不是放任，不是和学校宣布独立，乃是练习自治的道 理。”于是我在班级中尝试开展“小先生制”，每一位学生都来做小先生， 并且认真写好“今天我做小先生”的