最新部编人教版三年级上册语文第四单元《口语交际名字里的故事》优质教案.docVIP

学习是一件快乐的事。 XXX小学 语文 科第 五 册教案设计 （20XX-20XX学年度上学期） 课题：口语交际 名字里的故事 课型： 新授课 任课 教师 XXX 教学 内容 简析 本课内容十分有趣味性，贴近生活，让学生从对“名字里的故事”这一话题的交流等多样化训练形式中，真正实现对单元认知的固化与深化。 学生 学情 分析 中国人的名字具有自己的传统与特点，并且取名是很严肃的一件事情，名字里往往涵盖有寄托了父母长辈对于孩子美好人生的期待与祝福，有时候还用来纪念有些美好的记忆。但由于家庭教育的差异，绝大部分孩子对于名字含义的了解，基本属于空白。 教学 重点 难点 重点：感受名字的深刻含义，了解藏在名字中的小故事。 难点：讲清楚对名字信息的了解。 教具学具及多媒体应用 多媒体课件；关于名人名字的小故事 课时 1课时 教学 目标 1.感受名字的深刻含义，了解藏在名字中的小故事。 2.讲清楚对名字信息的了解，培养整理优化信息的能力。 3.培养认真倾听，礼貌回应的良好交际品质。 教学过程 教师活动 学生活动 一、激趣导入 1.教师讲述一则关于名人名字的小故事：我国地质学家李四光，原名李仲揆。他在14岁时便以优异的成绩获准公费留学日本，可是他在填写登记表时误将年龄“十四”填人 师生互动 教 学 过 程 教师活动 学生活动 了姓名栏内。由于表格不好换，他急中生智，将“十”字加上几笔改成了“李”字，“四”字却无法再改。但是叫“李四这名字不好听又没有意义。怎么办？他一抢头。看到中堂大厦上有“光被四表“四个大字，这四个大字是形容盛德善行远播四方，于是他便灵机一动，在“李四”后面加上一个“光”字，后来便叫李四光。 2.引导学生说说自己的听后感受(李四光真是个聪明的人故事非常有趣......)，教师小结：原来，李四光的名字还有这样一个趣味的小故事，真有意思！孩子们。你们对自己的名字了解吗？这节课我们就来聊一聊藏在名字里的故事(板书话题：名字里的故事)。 二、明确要求，自主整理 1.过渡引入：其实不光是李四光的名字有故事，我们大多数人的名字都不是随随便便就取的。同学们。你们知道自己的名字都有什么含义吗？(板书：含义)说不定里面还藏着一个有意的小故事呢！(板书：故事) 2.指名学生简单交流自己课前对自己名字的了解(跟谁了解的，了解到了哪一方面的知识)，教师及时肯定他们完成任务的情况。 3.引导学生对自己了解到的关于自己名字的知识进行回顾整理，可以简单记录下来，教师巡视了解学生自主整理情况，适时予以点拔指导，引导他们重点将名字的含义或藏在名字中的小故事说清楚，讲具体。 三、互动交流，快乐分享 1.引导学生小组内交流自己名字的含义或相关故事，课件适时出示要求：①讲清楚了解到的信息；②听别人说话的时候。要礼貌地回应。教师提醒讲述者，倾听者一定要在互动的过程中努力按照“要求”进行交流。同时，小组成员评一评谁的名字含义最深刻，谁的名字中藏着的故事最有意义。 2.教师深入到小组间，了解交流情况，及时予以个别学生说话指导。 3.小组推选代表进行交流展示，其他学生认真 师生互动 学生说说自己的听后感受 师生互动 学生简单交流自己课前对自己名字的了解 学生对自己了解到的关于自己名字的知识进行回顾整理 学生小组内交流自己名字的含义或相关故事 教 学 过 程 教师活动 学生活动 倾听，看看哪位学生名字的含义或故事最让自己感兴趣。不理解的地方可以等别人说完后再有礼貌地询问。 生：听妈妈说当初爷爷奶奶想要一个孙子，可是妈妈偏偏生下了我这个女孩儿，好在他们都为我的到来感到高兴，觉得将来我会比男孩子一点不差，所以给我取了“胜男”这个名字。 师：谁说女子不如男？看看现在的你多优秀！这个名字好，老师喜欢。 生：我是个男孩子，妈妈希望我将来能自强不息，所以就给我取了“行健”这个名字，意思是告诉我“天行健，君子当自强不息”。 师：非常有文化内涵的名字，说明妈妈是个有文化，有水平的人，希望你能带着妈妈美好的期待健康成长。 生：听妈妈说我出生在冬天，天气特别冷，深总是下雨。可是我出生的那一天，天突然就睛了，爸爸说是我把太阳带来的，所以就给我取了“雨晴”这个名字。 师：从你的故事里我想到了那年的冬天确实是又冷文潮湿。垓子，你给爸妈带来了太阳。更给我们所有人带来了温暖。 ...... 4.引导学生从描述的具体、完整、流畅等方面进行评价，同时评出自己觉得印象最深刻的。并简要说说自己的理由。 5.拓展延伸，丰富对名字文化的认知。 (1)过渡：刚刚分享了自己名字的含义和故事，孩子们，你们还了解到了关于哪些人的名字的知识呢？既可以是自己身边的亲人朋友，也可以是名人哟。 (2)学生交流对其他人名字的含义或故事的了解。教师再次对他们的描述给予及时指导，梳理，引导他们能够准确说出名字的含义，并将小