最新部编人教版三年级上册语文第一单元《习作：猜猜他是谁》优质教案.docVIP

学习是一件快乐的事。 XXX小学 语文 科第 五 册教案设计 （20XX-20XX学年度上学期） 课题：习作 猜猜他是谁 课型： 新授课 任课 教师 XXX 教学 内容 简析 本课通过写几句话或一段话，介绍某个同学的形式，旨在初步培养学生的习作兴趣。 学生 学情 分析 中年级学生以观察作文为主，教师可着重安排对动物，自然景物，建筑物，以及人物的动作、对话、外貌等方面的素描训练，让学生获得丰富而鲜明的感性表象，帮助他们从五光十色的感性表象中“筛选”出典型的表象，借此培养观察的目的性、条理性、精确性。 教学 重点 难点 重点：能够通过描述人物的外貌、性格、爱好等，表现人物的特点。 难点：学会从众多的特点中，抓住最有代表性的特点的人物进行描述。 教具学具及多媒体应用 多媒体课件；优秀习作范文 课时 1课时 教学 目标 1.引导学生观察人物的外貌，性格和兴趣爱好等，培养善于观察的良好习惯。 2.学习通过对人物的外貌，性格和兴趣爱好以及品质等多方面的描述，反映人物的特点。 3.掌握习作的正确格式，初步培养习作兴趣. 教学过程 教师活动 学生活动 一、创境激趣，引入学习 1.师生互动，通过提示语竞猜故事人物： 师：他是从石缝里蹦出来的，浑身长满了毛，有一双千里眼，一对顺风耳，他有七十二变的本领，还有一件神奇的宝贝一一金箍棒。孩子们，他是谁？ 师生互动 教 学 过 程 教师活动 学生活动 生：孙悟空！ 师：看来这个对你们没有一点难度，老师再来一个难一点的，听好了一一耳朵大，鼻子长，大大的肚皮真能装，一根钉耙走四方。 生：猪八戒！ 师：咦，你们怎么又猜到了？ 生：因为老师说了这个人耳朵大，鼻子长，猪八戒不就是这样的吗？ 生：还有，猪八戒的肚皮很大，能装很多食物。 生：最主要的是他还有一根钉耙，猪八戒的武器不就是钉耙吗？ 师：看来，你们能够从老师说的信息中一下子就猜到了故事中的人物，真不错！孩子们，接下来我们继续玩这样有趣的游戏，不过猜的人物可是我们身边的人哟。 2.板书习作话题(猜猜他是谁)。 二、互动交流，明确要求 1.过渡：大千世界，茫茫人海，总有一些人会给你留下特别深刻的印象。孩子们，想一想，那些熟悉或者不熟悉的人，为什么有的人你印象模糊，而有些人却能深深地刻在你的脑海中呢？(因为有的人长得跟别人不一样，有的人性格跟别人不一样......)教师归纳板书：外貌、性格、爱好、品质，同时引导学生明确这几个方面都是能够体现人物特点的重要方面。 2.引导学生回顾，整理自己课前准备的人物资料，选择自己打算让别人竞猜的人物，教师适时提醒他们注意在描述人物每一方面的特点时，要能够抓住其中最明显的特点(也就是最能区别他与别人的地方)来描述，譬如外貌方面，不能眼睛、鼻子、嘴巴、眉毛等都一一进行介绍。同时课件出示课文中的范例，引导学生边读边体会“抓主要特点”的核心要求。 3.引导学生小组内进行“说特点，猜人物”的活动，教师深人组间了解交流情况，适时再次提醒他们抓住人物的主要特点进行描述，同时给予点拨指导，引导他们注意在介绍人物的时候要一方面说完了再说另一方面(板书：按顺序，有条理)，其他同学认真倾听，没听明白的地方等该同学说完再进行提问。 师生互动 师生互动 学生回顾，整理自己课前准备的人物资料，选择自己打算让别人竞猜的人物 学生小组内进行“说特点，猜人物”的活动，其他同学认真倾听，没听明白的地方等该同学说完再进行提问 教 学 过 程 教师活动 学生活动 4.开展班内“猜猜他是谁”的活动，引导其他学生说说自己为什么一下子就猜出来了，或者猜不出来的原因是什么。教师适时再次强调“抓主要特点”进行描述的重要性。同时抓住其中最具代表性的人物描述进行补充。 三、范文引路，自主习作 过渡引入：孩子们，刚才你们在游戏中表现得非常棒，要是能拿起笔来用几句话或一段话再写一写这个人物，让更多的人来猜一猜，那就更有趣啦！有个小朋友是这样写的(课件出示优秀习作范文《猜猜他是谁》)。 1引导学生认真朗读范文，看看小作者都抓往了哪几个方面的特点来介绍人物的。 2，学生交流，教师适时引导他们明确小作者是从“外貌，爱好，性格”三个方面来描写的，同时引导学生再读范文，看看哪些地方写得最有趣。 教师适时聚焦习作第3自然段，引导学生感受小作者抓住了人物“爱看书”的特点进行了详细的介绍(板书：有详有路)，易外，体会小作者文章最后揭示人物的巧妙。 3.学生试着进行习作练写，教师注意提醒他们一要抓住“印象深刻”的特点，二要注意开头空两格(补充板书：开头空两格)。同时巡视了解他们自主练写的情况，及时予以个别指导。 四、交流评价，尝试修改 1.指名两位学生(好，差各一位)朗读展示自己的习作，引导其他同学认真听朗读，猜一猜他们所写的是谁。根据交流情况，教师适时引导学生说说自己为什么猜对了，为