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《我是什么》教学设计 丁里镇郭庄小学：姬广奎 教学目标　　1、能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写灾、害、黑、器4个生字。并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美;同时在老师的提醒下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。　　2、借助图片、动作演示、等不同方式朗读课文，读出水的神奇。　　3、在反复朗读课文的基础上，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。　　教学重点:认识生字、朗读课文。　　教学难点：知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。　　教学准备：字卡、 多媒体课件。　　教学过程：　　一、复习巩固，板书课题　　1.出示生字卡片认读。　　上一节课我们认识了30课的生字宝宝，还能叫出他的名字，并为他们找一个朋友吗?(请两至三列孩子读。)　　2、同学们的生字掌握得真好，今天我们继续来学习30课 《我是什么》，(板书课题)。我是什么呢? 老师贴小水珠图。　　(设计意图：让孩子在回顾生字同时，唤醒孩子对课文的整体感知，激起孩子学习兴趣。)　　二、品读课文　　(一)朗读感悟第一自然段。　　1、多么可爱的小水珠呀!它还会变魔术呢?就让我们看看小水珠都会变成什么呢?(课件展示)那文中又是怎么说的呢?请孩子们自由读读课文的1—3自然段，找出小水珠变成了什么?　　2、小水珠能有这么多变化，真神奇!那它是怎样变的呢?课文中是怎么说　　的呢?我请一位小朋友来读读课文第一自然段，其他小朋友边听边找小水珠是怎样变成汽的句子?(一名学生读文，其他学生听、找。)　　交流：谁能说说小水珠是怎么变成汽的?　　多神奇呀!谁能读出它的神奇?指名读，齐读。　　3、“汽”又是怎样变成“云”的呢?谁来读读汽变成云的句子?(指名读)　　“云”多像一位爱美的小姑娘啊!哪一句话告诉我们了?　　(有时候穿着白衣服，有时候穿着黑衣服，有时候又把红袍披在身上，)　　 我们一起来看看这位爱美的姑娘吧!(课件展示)穿白衣服的云叫什么云?　　那穿黑衣服的呢?早晨把红袍披在身上叫什么?晚上把红袍披在身上又叫什么?　　这样美丽的姑娘你喜欢吗?(喜欢)让我们来读一读，读出对她的喜爱吧!　　( 自由读、指名读 、齐读。)　　(二)、品读学习第二自然段　　1、飘浮在空中的云还会变呢?请小朋友用自己喜欢的方式读读第二自然段吧!　　交流：我又变成什么了呢?(雨、雹子、雪)　　(1)你能从文中找出变成“雨”的句子读一读吗?雨是怎样从天上下来的?　　你能边读边加上动作吗?　　(2)你能从文中找出变成“雹子” 的句子读一读吗?“雹子”是怎样从天上下　　来的?　那你也能加上动作读一读吗?　　(3)雪又是怎样从天上下来的?你能从文中找出变成“雪”的句子，边读边加动作读出来吗?　　(4)出示第二段，生齐读，边做动作边朗读。　　3、三个不一样的动作，就仿佛让我们看到了三种不一样的变化，雨落下来，雹子打下来，雪花飘下来，还会变成水的模样，水就是这样循环变化着，多么有趣的水呀!你在生活中看到过水在变吗? (生说后，教师补充。)　　山谷中总是弥漫着…… ( 雾)　　 冬天的早晨，草地上都有一层…… ( 霜)　　雨过天晴，天空会出现…… (彩虹)　　夏天的早晨，荷叶上会有…… (露珠)　　冬天很冷，河里会…… (冰)　　(三)学习第3自然段　　过渡：水有这么多的变化，可他总有居住的地方吧，那你们知道我平时生活在哪里吗?我的家在哪呢?(池子里、小溪里、江河里、海洋里。)　　1、现在孩子们都累了，请趴在桌子上睡一会儿吧!　　好!该起床了，刚才孩子们睡觉的时候没有一个人乱动、也没有一个人讲话，这就叫做——安静　　对!叫安静，那咱们去看看池子里的水安静不安静，(课件展示)大家看，这里的水好像在睡觉，安静吗?　　那谁能把这句话读得让大家觉得安静?　　(指导：平常我在池子里睡觉----读得真好，轻轻的就像在睡觉呢!你的声音有点大了，会吵醒他的，你轻轻的读一下。)　　2、大家再来看看小溪在散步的样子，谁能说说他是怎样散步的?　　对!谁能读出水在慢慢散步的语气。　　3、请孩子们再来看看水在江河里是怎样奔跑，在大海里是怎样跳舞、唱歌、开大会。(课件展示)。　　看图：你感觉到水在江河里奔跑的速度怎样?那跳舞呢?唱歌、开大会呢?谁能来读一读让大家感觉到水在奔跑、跳舞、唱歌、开大会　　(----读得真好，我仿佛到了江河里;在江河里跳舞、唱歌、开大会!多热闹的场面，请你大声读出来吧!)　　3.指名练读、分组读、比赛读、齐读。　　(四)学习第四自然段　　过渡：同学们的朗读让我感觉这些水好像都有了生命一样，可是他还有一点小脾气呢!　　1.请自由读一读第4