遗传基本规律和伴性遗传全版.pptVIP

高考真题体验 限时规范训练 核心整合归纳 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 几种交配类型的比较(见下表) 　 考点一　两大遗传规律相关问题的整合 考试说明　(1)孟德尔遗传实验的科学方法(Ⅱ) (2)基因的分离定律和自由组合定律(Ⅱ) 1． 交配类型 含义 作用 杂交 a.植物的异株异花受粉　 b．动物①_____基因型个体间的交配 a.探索控制生物性状的基因的传递规律 b．将不同优良性状集中到一起，得到新品种 c．显隐性性状判断 不同 第2讲　遗传的基本规律和伴性遗传 交配类型 含义 作用 自交 a.植物的自花(或同株异花)受粉 b．基因型②____的动物个体间的交配 a.可不断提高种群中纯合子的比例 b．可用于植物纯合子、杂合子的鉴定 测交 F1与③___________相交，从而测定F1的基因组成 a.验证遗传基本规律理论解释的正确性 b．高等动物纯合子、杂合子的鉴定 正交与 反交 相对而言的，正交中的父方和母方分别是反交中的④____和⑤____　 检验是细胞核遗传还是细胞质遗传，常染色体遗传还是伴性遗传 相同 隐性纯合子 母方 父方 两大遗传定律的比较(见下表) 2. 项目 分离定律 自由组合定律 相对性状 ⑥___对 两对或两对以上 控制相对性状 的等位基因 ⑦___对 两对或两对以上 等位基因与染 色体的关系 位于⑧___对同源染色体上如A、 a 分别位于两对或两对以上同源染色体上如A、a，B、b 细胞学基础(染 色体的行为) ⑨____后期同源染色体分离 减Ⅰ后期非同源染色体自由组合 遗传实质 ⑩_____基因分离 非同源染色体上的非等位基因之间的自由组合 F1 基因对数 1 n(n≥2) 配子类型及 其比例 2　　1∶1 2n　数量相等 配子组合数 ?__ 4n 一 一 一 减Ⅰ 等位 4 续表 F2 基因型种类 3 ?__ 亲本类型 2 2 重组类型 0 ?_____ 表现型之比 3∶1 (3∶1)n F1测 交子代 基因型种类 2 2n 表现型种类 2 ?__ 表现型之比 1∶1 (1∶1)n 联系 ①两大定律均发生在减数?_______分裂过程中，两大定律同时进行，同时发挥作用 ②分离定律是自由组合定律的基础 ③两大定律均为真核生物?_______基因在有性生殖过程中的传递规律 3n 2n－2 2n 第一次 细胞核 有关概念及其相互关系(见下图) ——更系统 孟德尔遗传规律的适用条件 (1)真核生物的性状遗传。原核生物和非细胞结构的生物(如病毒)无染色体，不进行减数分裂。 (2)有性生殖过程中的性状遗传，只有在有性生殖过程中才发生等位基因分离，以及非同源染色体上的非等位基因的自由组合。 (3)细胞核遗传。只有真核生物的细胞核内基因随染色体的规律性变化而呈现规律性传递。 (4)基因的分离定律和自由组合定律的F1 和F2要表现特定的分离比应具备的条件：①不同类型的雌、雄配子都能发育良好，且受精的机会均等。②所有后代都处于比较一致的环境中，而且存活率相同。③实验的群体要大，个体数量要足够多。 ——心堂亮 1． 关于遗传实验材料优点的分析 2． 正确理解各种比例 (1)F1所产生配子的比为1∶1和1∶1∶1∶1，不是指雄配子与雌配子之比，而是指雄配子(或雌配子)中D∶d和YR∶Yr∶yR∶yr分别为1∶1和1∶1∶1∶1。事实上，自然状态下雄配子的数目远远多于雌配子的数目。 (2)测交和自交后代的性状分离比(1∶1和3∶1；1∶1∶1∶1和9∶3∶3∶1)都是理论比值，只有统计的个体数量足够多时才可能接近于理论比值。若统计的数量太少，就可能不会出现以上比值。 3． 4． 巧用分离定律分析自由组合问题 利用孟德尔由简到繁的指导思想，在分析配子的类型、子代的基因型或表现型等问题时，先分析一对等位基因，再分析第二对，第三对……，最后进行综合计算。 自由组合定律在具体实例中的应用 9∶3∶3∶1是两对相对性状自由组合出现的表现型比例，题干中如果出现附加条件，可能会出现9∶3∶4；9∶6∶1；15∶1；9∶7等比例，分析时可以按两对相对性状自由组合的思路来考虑。 6． 5． 人类遗传病的比较(见下表) 　 ——更清晰 考点二　有关伴性遗传的考查 考试说明　(1)伴性遗传(Ⅱ)/(2)人类遗传病的类型(Ⅰ)/(3)人类遗传病的 监测和预防(Ⅰ)/(4)人类基因组计划及意义(Ⅰ) 1． 遗传特点 病因分析 诊断方法 单基因遗传病 常染色 体显性 遗传病 a .男女患病几率①_____　 b．连续遗传 都 遵 循