苏教版小学数学二年级上册《观察物体》教学设计.docVIP

苏教版小学数学二年级上册《观察物体》教学设计 【教学内容】 《义务教育课程标准实验教科书·数学》（苏教版）二年级上册第94-95，观察物体。 【教学目标】 1.学生通过实际的观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状，能根据看到的形状正确的判断观察者的位置。 2.在观察物体的过程中，丰富和积累生活体验，发展初步的空间观念，发展数学思考，提高解决问题的能力。 3.通过小组合作学习活动，培养合作意识和主动探索的精神，培养数学学习的积极情感。 【教具准备】 多媒体课件 【学具准备】 每组一个带尾巴的小动物玩具和一把茶壶 【教学重点】 初步体会从不同位置观察物体看到的形状可能是不一样的，并能辨认不同位置所观察到的物体形状。 【教学难点】 辨认从左右两个方向观察到的物体的形状 【情境串说明】 本节课，主要围绕“拍照”这一话题，设计了以下几个情境，将新知识的学习贯穿始终： 情境一：为教室拍照 通过呈现在教室前后拍摄的两张不同照片，引导学生观察比较，借助学生已有的生活经验，学习从前后两个方位观察物体，初步感受从不同位置看到的物体的样子是不同的，同时揭示本节课的课题。 情境二：为小动物拍照 通过有趣味的为小动物模仿拍照活动，学习从前后左右四个方位观察物体，进一步感受不同位置所看到的物体的不同样子，并学会辨认不同位置所看到的物体的不同形状，发展学生的空间想象能力及初步的空间观念。 情境三：辨析照片 通过欣赏熟悉的校园景物照片让学生想象拍摄者的位置，以及通过呈现拍摄者的位置让学生辨别所拍到的照片，巩固所学知识，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，体会数学与生活的密切联系。 【教学过程】 一、创设情境，揭示课题 温老师特别喜欢拍照，今天就带来了两张我拍的照片，想看吗？仔细观察比较这两张照片，有没有发现什么？能提一个问题考考大家吗？——哪张照片是在教室前面拍摄的？另一张照片是在哪面拍摄的？ 同一个教室却拍出了两张不同的照片，这是为什么？这里面蕴含着观察物体方面的学问呢，这节课我们就一起来学习用数学的眼光观察物体。板书课题：观察物体 二、观察操作，探索新知 1.在自己的位置上给小动物拍照 （1）激起兴趣 欣赏了老师拍摄的两张不同的照片，你想不想也来拍几张试试？赶紧请出今天的小动物客人吧。可爱吗？让它也面朝前坐好。坐好了的小客人正等着大家给它拍几张照片呢，行吗？来，像老师这样，用两手的食指和拇指架起一架照相机。这么多镜头对着老师啊，老师真幸福！ （2）指导方法 你打算怎样用这架照相机给小动物拍照呢？谁能到前面给大家做个示范？你觉得他这样行吗？应该怎样调整？ 教师小结：要让镜头正对着小动物，这可是一种正确的观察方法，以后的学习中还要经常用到。 （3）模仿拍照，找出相应的照片 2.变换位置，模仿拍照 你已经知道了在自己位置上所拍到的小动物的样子了，是吗？那你们小组中其他三个同学的位置上拍到的小动物分别是什么样子的呢？想不想也去拍拍试试？ 3.辨析照片，判断拍摄者位置 老师这儿有几张照片不知是谁拍到的，帮我看一下，好吗？ 瞧，这也有四个同学在给小动物拍照呢，他们拍到的分别是哪张照片呢，你能分出来吗？ 4.小结 通过给小动物拍照，你从中明白了什么？（在不同位置看到的物体样子是不同的） 三、实践应用，巩固提高 1.欣赏照片，判断位置 是啊，正因为在不同位置看到的物体不同，摄影师们才为我们拍出了各种各样、多姿多彩的照片。一起来欣赏一组。 （出示校园内一组照片，让学生通过想象思考拍摄的位置） 2.给汽车拍照 3.给茶壶拍照 看来同学们能很快区分出不同位置所看到的物体的样子了，可有几个同学在自己的位置上给茶壶拍照后，却分不清哪张是自己拍到的了，你能帮他们分清吗？ 对于有争议的左右位置，让学生结合实际观察进行验证。 四、谈收获，赏古诗，深化认识 这节课我们一起给物体拍照，高兴吗？在拍照中你有什么收获？同学们今天这种感受，我国著名大诗人苏轼曾经用优美的诗句为我们做过描绘。（欣赏古诗，理解诗意） 相信大家以后一定会更善于从不同位置观察我们周围的物体，让我们的观察更全面、更准确，是吗？