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《认识分米和毫米》说课稿 各位老师 ：大家好！今天我要说课的内容是二年级数学下册第 52——53 页的《分米和毫米的认识》。下面我通过教材、教学目标、教 学重难点、教法、学法、教学过程及教学板书等方面，来进行说课 说教材分析 《认识分米和毫米》这部分内容教学对象是小学二年级学生，是在 学生认识长度单位米和厘米，有了一定的用尺度量能力的基础之上进 行教学的 对于新的计量单位毫米，学生通过使用直尺，已经有了一 些感性认识，计量单位分米虽然不常用，但它对学生理解长度单位间 的十进关系是很有必要的 二、说教学目标 知识目标：通过这节课的学 ，使学生认识长度单位分米和毫米， 初步建立 1 分米、1 毫米的长度概念；知道 1 分米=10 厘米，1 厘米=10 毫米，并能进行长度单位间的简单换算 能力目标：培养学生观察生活，比较分析，运用知识解决实际问题 的能力及合作交流的能力 情感目标 ：经历实际测量的过程，使学生体会长度单位在日常生 活中的应用，感受数学学 与日常生活的密切联系，产生对身边事物 长度的关注，增强对数学学 的兴趣 说教学重难点 本节课的重点是建立 1 分米和 1 毫米的长度概念；由于学生解决 问题的能力较弱，对理论联系实际的问题的理解难度大，所以，教学 难点是学生对物体的估测和长度单位间的换算 说教法和学法 教法： 在情景导入的时候采用谈话方式，述说方式 教学毫米认识时利用直观操作，采用导学法进行教学 教学分米的认识时采用自主、合作、分层的教学策略 教学单位进率时采用引导发现法进行教学 学法： 教给学生学 方法的过程，实质就是给学生的金钥匙 本节课要让学生学会利用工具在找、数、量的自主实验、自主探 索过程中，自主地建立起毫米和分米的观念，进一步提高学生的动手 操作能力和实际的应用能力 通过分组学 ，分组讨论，分组测量，让学生有了自主动手操作 的机会。在同学合作学 中，既让学生学会小组合作的学 方法，又 培养了学生合作能力 说教学过程： （一）、复 引新 在以前的学 中，我们已经知道了哪些长度单位，（米，厘米），你 用手势表示一下，1 米和 1 厘米分别是多长吗 ？它们之间有什么关系? （1 米=100 厘米） 这一复习导入环节可以引导学生回忆米和厘米的知识及它们之 间的关系，有利于学生更好地把握要学 的新单位 （二）、自主探索、学 新知 一、情境创设 上课时，运用课件出示情景 图片《齐天大圣—金箍棒》，让学生观 察课件中的画面。（设计意 图：选用富有童趣的素材，从学生已有的知 识出发，用熟悉的事物，激发学生学 新的长度单位的学习兴趣。） 1、认识毫米 （1）实物展示，引出毫米 在学生观察直尺时，学生可能会发现很多信息，我会根据学生的 信息，然后引出需要认识的长度单位—毫米。重点引导学生观察每一 厘米中小格的数量，使学生发现每一厘米之间有 10 个小格，在学生已 认识毫米的基础上，找一找身边的事物哪些是一毫米的，哪些也是可 以用毫米做单位的，同时让学生自己量一量身边的书本厚度、橡皮等 物，感受一下毫米的表象 （2）同桌合作，动手操作 师：在学 毫米时，教师想请小朋友们自己去发现关于毫米的知 识 展示学 步骤： ① 直尺上一厘米中间的每个小格的长度是一毫米，请你在尺上 找出来 ② 用笔尖指着直尺上的小格数一数，一厘米有若干毫…… ③ 在咱们四周有哪些物体的长度或厚度约莫是一毫米，请你量 一量 （3）自我反馈，现学现用 设计一系列的关于毫米的练习为解决教学环节（1）所遗留问题，加 深学生对毫米的认识，正确进行厘米和毫米之间的换算