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2013-2014 学年三年级上册数学教研组《认 识几分之几》集体备课教学设计（讨论稿） 备课时间 ：2013 年 12 月 19 日 备课地点 ：学前班教室 备课课型 ：新授课 主备教师：李小燕 备课课题:《认识几分之几》 备课课时 ：1 课时 一、教材和学情分析： 由于有了前面认识几分之一和几分之一的大小比较作为学习的 基础，所以学生对于认识几分之几的认识还是比较容易通过知识的正 迁移而主动建构的，但是因为这一课之后马上要学习简单的同分母分 数加减法和 1 减几分之几的计算，对于单位 1 和几分之几之间的关系 在这一课显得十分重要，所以我确定本节课的教学重点应该是认识几 分之几，结合具体图形理解几分之几的含义，明确分数各部分名称，而 对于像 l 例题中出现的 和 这样的分数其实就是指整个图形这个含义 的理解应该是本节课教学的难点。突破这个难点的关键就是通过学生 动手操作，自主体验。 一、教学内容： 　　人教版第五册第 94、95 页例 4、例 5、例 6 二、教学目标 1 　　 1、通过操作观察等方法，使学生初步认识几分之几，明确分数 的各部分名称，能正确读写比较简单的分数，并会结合具体情境比较 同分母分数的大小。 　　2、在实践活动中，培养学生的观察、操作、判断、逻辑思维等 能力，使学生对分数的含义有比较完整的认识。 三、重点、难点 　　重点：认识几分之几，结合具体图形理解几分之几的含义，明 确分数各部分名称。 　　难点： 和 这样的分数其实就是指整个图形这个含义的理解。 　　　　基于我对教材的理解和对学情的分析，为了更好地完成教 学目标，突破重难点，本着“为了学生的发展”的教学理念，我将把以下 几个主要的教学方法渗透、融合到本课的教学过程中： 三、教法学法： 　　 1、在积极的“对话” 中学习 　　正所谓“没有了对话就没有了交流；没有了交流，也就没有了真 正的教育。”在本节课中，充分利用学生已有的知识经验，相信学生的 学习能力，鼓励学生独立思考，让学生在与教材的对话、与他人的对 话、与自我的对话中得到学习能力的提高。 2 　　2、 在有趣的活动中探索 　　《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模 仿和记忆，动手自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。因 此，在教学中，通过折一折、 涂一涂等活动，让学生动口、动手、动脑， 全身心地投入到学习活动中去，加深对几分之几的认识，形成表象。 　　3、 小组合作讨论 　　通过小组合作讨论，培养学生的合作意、识数学思考和语言表 达能力。 四、教学过程： 　　为了给学生创造一个自主、探索的空间，从以上教学方法出发， 根据教材的特点及学生的认知规律，我将本课的教学过程预设为“ 复习 导入，激发兴趣—— 自主探究，学习新知——评价交流，总结全课 ——巩固应用，拓展提高”四个环节。 　　（一）复 习导入，激发兴趣： 　　 1、通过学生动手操作在一张正方形纸上找到 来复习对于几 分之一的认识。 　2、让学生谈一谈除了几分之一的分数，猜想还有什么样的分数。 3 　　【设计意图：将学生引入到几分之几，同时了解了学生认知的起 点，帮助学生找到学习新知的基石。】 （二）自主探究，学习新知： 　　 1、教学例 4 　　 1）师：“根据复习时的正方形纸，我们已经找到了这张正方形 纸的 ，你还能在这张纸中找到四分之几呢？请你用彩色笔涂一涂，并 在心里想好是你找到的是四分之几，然后和四人小组的伙伴进行交 流。” 　　2）通过反馈交流，共同发现把一张正