认识较大的面积单位及进率microsoft-word-文档.pdfVIP

认识较大的面积单位及进率 教学内容：青岛版小学数学三年级下册第 52—53 页的内容。 教学目标： ⒈结合具体情境，认识较大的面积单位公顷和平方千米，初步建 立 1 公顷和 1 平方千米的表象。 2．掌握公顷和平方千米之间的进率并能正确进行换算，解决实 际问题。 3.通过小组合作讨论，培养学生发现问题、探究知识、建构知识 的能力以及合作学习的团队意识。 ⒋感受数学与生活的密切联系，体会数学的价值。 教学重点：掌握较大面积单位公顷和平方千米之间的进率，会进 行常用面积单位之间的改写。 教学 点：面积单位间进率的推导过程。 教学过程： 一、拟定导学提纲，自主预习 ㈠复习提 问，引入新课 ： 　　师：同学们，常用的面积单位有哪些？它们之间的进率是多 少？ 学生回答：平方厘米、平方分米、平方米。它们之间的进率是 100。 　　㈡课件出示情景图，提问：你能提出什么问题？ 谈话 ：我们今天就一起来学习较大的面积单位——公顷和平方千 米。 教师板书课题：认识较大的面积单位及进率。 [设计意图]通过复习提 问，温故而知新，从而更主动、更积极的 去学习新知。 2. 出示目标: ⑴结合具体情境，认识较大的面积单位公顷和平方千米，初步建 立 1 公顷和 1 平方千米的表象。 ⑵掌握公顷和平方千米之间的进率并能正确进行换算，解决实际 问题。 ⑶ 通过小组合作讨论，培养学生发现问题、探究知识、建构知识 的能力以及合作学习的团队意识。 ⑷感受数学与生活的密切联系，体会数学的价值。 3. 自学指导： 认真看课本第 52—53 页的内容，思考： ①1 公顷有多大？ ②还有比公顷更大的面积单位吗？ ③公顷和平方千米之间的进率是多少？怎样进行换算？ 5 分钟后，比比谁能汇报清楚上述 问题，并会做与例题类似的题。 （指一生读。） 4.学生自学 下面请同学们带着问题认真自学，比一比谁看书最认真，谁自学 效果最好。 二、汇报交流，评价质疑 1．调查：看完的同学请举手，看会的同学放下手。 2．小组交流：以小组为单位交流自学收获和遇到的困惑，交流方 法。学生在组内互帮互助，最终共同解决问题时，准备派发言人向全 班同学汇报。教师巡视指导。 3．全班汇报。 师：下面谁能把你自学的收获介绍给大家？ 从举手的学生中选一名学生汇报第一个问题。 生可能回答：边长是 100 米的正方形的面积是 100×100＝10000﹙ 平方米﹙，1 公顷＝10000 平方米。 生可能回答：一套住房面积大约是 100 平方米，100 套这样的住房 面积大约是 1 公顷。 从举手的学生中选一名学生汇报第二个问题。 生可能回答：有，我国的国土面积大约有 960 万平方千米。边长是 1000 米的正方形面积是 1 平方千米，1 平方千米可以写成 1k㎡。 从举手的学生中选一名学生汇报第三个问题。 生可能回答：公顷和平方千米之间的进率是 100,1 平方千米＝100 公顷。 教师和学生一起对学生的回答给予积极的评价。 师：同学们听明白了吗？谁还有什么补充和质疑吗？如果没有就 汇报到这里。 [设计意 图]教师组织学生汇报交流，要求学生能说出自己的分析 思路，逐步训练学生有条理的分析 问题，为学生提供了充分展示自己 的机会，培养学生的语言表达能力和合作意识。在解决问题的过程中， 初步学会分析问题的方法，体验数学的价值。 三、抽象概括，总结提升 ⒈说一说这节课你有哪些收获？学生用自己的话进行总结。 ⒉师小结：测量土地面积时，常用公顷和平方千米作单位，而测量 国土的面积一般用平方千米作单位。如:我们枣庄市大约有 4552 平方 千米。 四、巩固应用，拓展提高 1.考一考 过渡：同学们真了不起，通过自学有了这么多收获，现在敢不敢接 受挑战？下面老师来考考你。 课本 53 页自主练习第 2 题。 2 公顷＝﹙