认识可能性教案.pdfVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、 教案背景 1，面向学生： □中学 □小学 2 ，学科：数学 2，课时 ：1 3，学生课前准备： （1）课前预习 （2）乒乓球若干、信封一个 二、 教学课 　 1 、初步体验有些事情的发生是确定的，有些是不确定的。 　　2、结合已有的经验对事情发生的可能性进行判断，并简单地说明理由。 3、在判断可能性的过程中，发展逻辑思维能力，培养合作交流的意识。 三、 教材分析 说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰 的阐明教学重点、难点以及教学准备。 　教学重点：对事情发生的可能性进行准确判断。 　　教学难点：准确判断事情发生的可能性。 四、 教学方法 1、直观教学法。教学中运用道具。 2、系统讲授法 五、 教学过程 一、导入新课： 　　 1、师：老师手里有一个红球（边说边转身将球放入一只手中）。 　　（ 1）猜一猜，球可能在我的哪个手里呢？ 　　生 1 ：可能在左手。 　　生 2 ：可能在右手。 　　（2）教师将右手伸开，学生发现球不在右手。 　　生：一定在左手。 　　（3）师：刚才同学们在猜的时候，用到了“可能”和“一定”。 　　教师板书：可能一定 　　2、师：接下来，老师要将一张纸条放到 3 个信封当中的一个里面（边说边在课桌下 面完成）。 　　（ 1）师：猜一猜，纸条可能在几号信封里？ 　　生 1 ：可能在 1 号。 　　生 2 ：可能在3 号。 　　生 3 ：可能在2 号。 　　生 4 ：可能在 1 号，可能在 2 号，也可能在 3 号。 　　（2）教师将 1 号信封打开，学生发现没有。 　　师：现在纸条可能在哪个信封里？ 　　生 1 ：可能在2 号。 　　生 2 ：可能在3 号。 　　（3）教师打开 2 号信封，学生发现纸片在 2 号信封里。 　　师：现在纸条还可能在 2 号信封里吗？ 　　生：一定在 2 号信封里。 　　师：纸条可能在 3 号信封里吗？ 　　生：不可能在 3 号信封里。 　　教师板书：不可能 　　3、教师根据板书：可能一定不可能 　　讲述：在生活中有些事情是可能发生的，有些事情是一定发生的，还有些事情是 不可能发生的。这就是我们今天要认识的“可能性” 　　４、学生齐读：可能一定不可能 二、师：刚才我们做了两个游戏，知道了事情发生的“可能性”，接下来，我们亲自动手 来操作一下。 【百度搜索】 　　１、教师出示游戏规则。 　　（１）按要求将球放入盒中。 　　（２）每位同学只摸一次，每次摸一个。摸出后，将摸到球的颜色说给小组内的同 学听。再将球放入盒中，摇一摇。其余同学轮流进行。 　　（3）一人摸球时，其余同学注意仔细观察他摸球的结果。 　　（4）小组内完成后，进行交流。用学过的“可能性”讲述盒内的球可能是什么颜色的。 　　２、学生读游戏规则后，按要求将球放入盒中，并进行摸球游戏。 　　（１）放入３个绿球。 　　学生放入球，进行摸球游戏。并讲述摸到的可能性。 　　（２）放入３个红球和３个黄球。 　　学生放球，进行摸球游戏。并讲述摸到的可能性。 　　（３）放入 3 个红球、3 个黄球和 3 个绿球。 　　学生放球，进行摸球游戏。并讲述摸到的可能性。 　　３、学生依次进行摸球游戏后，小组内交流摸球情况后，全班进行交流： 　　（１）一定摸到绿球。 　　（２）可能摸到红球可能摸到黄球。 　　（３）不可能摸到红球可能摸到黄球，可能摸到绿球， 　　４、师：如果老师来摸，你来放，你会怎样放呢？ 　　（１）一定摸到红球。 　　学生讲述：该如何放球。 　　（２）可能摸到红球，可能摸到绿球。 　　学生讲述，该如何放球。 　　5、教师将两种颜色的球放入盒中，请全班同学进行摸球，并把自己摸到球的颜色 讲给大家听，再交流：