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认识人民币 解决问题 教材分析：《认识人民币——解决 问题》是人教版一年级下册第五 单元的内容。教材出示了 购买书籍的情 图，让孩子在 钱数限 定的条件下 购买 需要的 东西。例 题 中的数量关系比较简单 ， 因为这节课 主要是 让学生 继续体 验解决 问题的一般过程，重 点在解决 问题策略的教学。 学情分析：学生 们在生活中 常接触人民 币，也会拿着人 民 币到商店里 买东西，所以 对 于 这节 内容理解起来比较容易。 也 许在 说 自己的思维过程 时会有困 难 ，但希望通过小 组交流 等活 动将 问题解决。 教学目标： 1、学会运用人民 币有关的知 识和加法 计算解决和人民 币 有关的 实际问题 。 2 、 体 会 解 决 问题的 一 般 过程 ， 注 重 罗 列 和 尝试— — 调 整 的策略。 3 、让学生初步了解 货币 的历史。 4 、让学生体会到数学的 实际意 义 ，对 数学 产 生 兴趣。 教学重点：掌握 尝试和 罗列的解决 问题的方法策略。 教学难点：使学生在解决 问题时能 够有序的思考。 教学过程： 环节一：我是历史小达人 师 ：今天给你 们带 来了以 为魔法 师 。看，它是谁 ？ 生：小 宠 哥。 师 ：想和他成为好朋友 吗 ？那得通过 下面几关才行！ 认 识 它们吗 ？ 生：人民 币。 师 ：人民币是 货币 的一种。而在很久以前，我们 的祖先是 用其它 东西当 货币 的。想知道是什么 吗 ？今天就由小宠 哥的 朋友孝孝 给我 们介 绍人民 币的历史。（播放音 乐） 师：根据考古发现 ，中国最古老的 货币是 贝，这种 贝是从 南方温暖的沿海地区交 换过来的。到了商朝晚期，出 现 了用 铜铸造的 贝币。 从此以后的很 长时间里，用 铜铸币就成了潮流，主要代 表就是刀 币、布 币， 蚁鼻 钱 。这就是布 币，它的样 子很像 铲子。 一般 认为 始于春秋盛于 战国。刀 币分 为“ 燕明刀 ” 与 “ 齐 刀化” 两大 类 型。圜 钱 也称圜金、 环钱 ，是以后中国古代方孔钱 的 前身。 蚁鼻 钱 是楚国流通的 货币 ，又称鬼脸钱 ，它的外形有 的像蚂蚁爬鼻，有的像鬼 脸 。 后来， 历史上出 现 了一位很有作为 的皇帝— — 秦始皇嬴 政，他消 灭 了六国，建立了秦朝，统一了 货币 ，推出了秦半两 钱 ，我们 可以看到 币面有“ 半两 ” 二字，表明每枚的重量是半 两。到了 汉代， 汉武帝推出五 铢钱 ，钱 面 铸“ 五 铢” 二字，周 边 有 轮廓。它是中国使用 时间最 长 的古代 货币 ，一直使用到唐 朝。唐高祖 对钱币进行了一次重大改革，不在使用五 铢钱 ，而 是 铸通宝 钱 ，钱 面 铸“ 开元通宝 ” 4 字。到了宋代，商 业发达起 来， 为 了方便购买货 物，人 们希望出 现携 带方便的 货币 。于 是在四川成都地区出 现 了一种纸券，名曰 “ 交子 ” ，代替钱铁 流通。 这就是最初的 纸币 。到了清朝，纸币和我 们现在用的 人民 币长得差不多了。 （设计意 图：了解货币 的发展 历史，吸引孩子的注意力，希 望培养孩子 爱看 书 的好 习惯。） 环节二：我是换购小达人 师 ：认识这种 货币 ，那你会换算 吗 ？ 1 元= （ ）角 30 角= （ ）元 1 元 5 角＝（ ）角 32 角＝（ ）元（ ）角 师 ：同学们 真棒，小 宠 哥 为 了奖励大家来到了商 场 ，从中 你知道了什么？要解决什么 问题? 生： 圆形气球每个 2 元，葫芦形状的每个 3 元 2 角，心型 每个 8 角。 生：要解决的 问题是： 买一个 圆形一个心形要多少 钱 ？ 师 ：怎样解决？ 生：2 元＋ 8 角＝2 元 8 角 师 ：回答得真不错 ，送给你气球模型。 ( 设计意 图 ：复习人民 币的换算， 为新 课铺垫 。其次，通过 气球商店 购 物 让学生学会 观