认识小数(人教版88-89页内容-完整版)2012.3月.pdfVIP

《认识小数》教学设计 （人教版）三年级下册第 88-89 页的内容 教学目标： 1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数 的实际 义。 2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小 数表示。 3、能识别小数，会读、写小数。 4、通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际 问题的能力。 5、使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热 爱数学的情感。 教学准 ： 多媒体课件、米尺（2 根：平均分成 10 份/100 份）、记录表若干、人 民币（5 元 1 张、5 角 1 张、1 元 1 张、1 角 2 张、1 分 3 张） 教学过程： 课前谈话：孩子们，今天老师第一次来给大家上课，你希望我给大 家上一节什么样的数学课 ？好，那这样的数学课光靠我一个人是不行 的，得靠大家的帮助才可以，愿意和老师合作吗？让我们共同合作完 成这样一节数学课，好吗？ 一、创设情境，导入新课 黑板上提前写一个字：数 1、课前交流。 师：准 好了吗？准 好了的话，我们就开始上课。上课，同学们 好！ 师：孩子们，来看，我这儿写了一个字，什么字？对，在数学课上， 认识数，是我们一项特别重要的任务。那么，从大家入学以来，我们认 识了像 1、2、5、13、100 等等这样的整数。我们还认识了像····这样的 分数。生活中，还常见到一种数，（生抢答）一起说什么数？是的，小数。 今天这节课，我们就一起走进小数王国初步认识一下小数。（板书课 题） 2、猜人民币，引出小数。 师：这样，我们先来做个“看人民 币，猜小数”的游戏，好吗？老师 这里有 2 张人民币，快看看，这是多少钱? （5 元 5 角）那如果以元作单 位的话，知道多少元吗？没关系，大胆的猜一猜。（引导：5 角就是 0.5 元，再加上这个 5 元，合起来是？5.5 元）同学们说的没错，就是 5.5 元。 （师随即在黑板左边写出这个小数）同学们反应太迅速了，再来猜一个， 看清楚了，（出示 2 元 7 角 3 分）是多少钱 ？（1 元 2 角 3 分）用小数应 该是多少元呢？同意吗？（师随即写出第 2 个小数） 3、引出课题。 师：好的，孩子们，现在请大家用善于发现的眼睛来观察一下，这 两个小数与咱们以前学习的整数有什么区别？（中间有个小圆点）知 道这个小圆点叫什么吗？是的，这个小圆点叫小数点。像这样中间有 个小圆点的数，就叫做小数。（板书小数概念：像 5.5、2.73···这样的数 叫做小数。“·”叫做小数点。）孩子们，别看小数点小小的，圆圆的，躲 在这个角落里，它的作用可大了。我们以小数点为界，把小数分成两 部分：小数点左边的是整数部分；小数点右边的是小数部分；整数部分 和小数部分中间靠下的位置就是小数点的家了。小数点可是小数的明 显标志哦。 5、读小数。 师：现在谁愿意试着再来读一读这 2 个小数？ 鼓励：心动不如行动；你是第一个举手的孩子，真是敢于尝试的小 勇士……你读的真好，请坐；读的多好啊，真是一群聪明的孩子) 师：读的对吗 ？那通过刚才的试读，你认为小数应该怎么读 ？可 提示生：你们发现小数的整数部分和小数部分（边说边指着小数）在读 法上有什么不同吗？（没关系，不要怕；自己默读，比一比读起来有什 么不同） （鼓励：你真了不起，掌声送给你；说错了没有关系，大家会帮助 你的；你是敢于尝试的勇士，好极了！） 师：同学们都有自己的想法，一起看，小数点左边的整数部分，就 按整数的读法来读，是几十就是几十；小数点右边的小数部分，它与整 数部分的读法不同，只要按从左到右的顺序依次读出来就可以了，是 几就读几，就像读电话号码一样。 二、知道以元为单位的小数的实际 义。 1、引出元角分。 师：我们一起来再来看（师指着黑板上的小数），告诉老师，这个（指 着第一个小数）小数，具体表示几元几角呢?同意吗？这个呢？（指着 第二个小数）谁来说?那也就是说，如果以元做单位的话，小数点左边 表示的是多少（元）？小数点右边第一位表示的是（角），第二位表示的 是（分）。 2、说