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学生在社区表现评语 【篇一：家长和社区对学生综合素质的评价】 家长和社区对学生综合素质的评价 我校采取多元主体评价方式，自我评价、同学评价、教师评价、家长评价和 社区评价相结合，每个主体都不可缺失。所以，创建学校、家庭与社会的三 位一体的育人环境，才能形成完整的、各有侧重的、评价主体之 共同探讨 发展策略的机制，促进学生健康成长。 家长和社区评价占评价主体的2/5，而且这两个评价主体不属于学校的管理 对象，具有较强的社会性，因此可控性、制约性极差，是学生综合素质评价 中的难点，不突破就会使我们的综合素质评价方案流于形式。所以，通过学 校的协调努力，家长和社区评价能否做到位，将决定学生综合素质评价的 成败。 * 家 长 评 价 一、家长评价的功能作用 1、综合素质评价是一个多元、完整的评价体系，家长评价会实现家庭教育 和学校教育的有机结合。 2、家长评价重在发挥家庭教育功能，重视家庭内部各成员 的平等对话、 正确引导和亲情感召。 3、家长的评价视角独特，无可替代，可为学校教育提供有价值的素材，共 同规划学生的未来。 4、家长评价对学生、家长的成长促进作用巨大，家长评价还将推动教师的 进步。 二、家长评价的实施过程 1 、舆论宣传营造氛围新闻媒体、学生影响。学校要和新闻 媒体保持密切联系，把省有关综合素质评价的文件规定及各种综合素 质评价方面的活动宣传报道出去，形成有利的社会舆论氛围。同时学校在 对学生进行综合素质评价方案宣传教育的同时，引导学生在家长面前做好 宣传员。这样通过外在媒体和内在子女影响，会为提高家长的认识打下较 好的基础。 2 、帮助家长提高认识 家长会议、宣传材料。帮助家长正确理解评价的目的和方法是学校不可推 卸的责任。可以通过宣传单、家长会和家长学校等形式，保证家长同学生、 教师的认识同步提高，懂得评价在于学生的发展与提高，通过自己的期望 和鞭策促使学生更好更快地发展，使家长避免亲情使然，突出子女优点回 避弱点。 3 、家长参与逐渐认可 征求意见、主题调查。学校实施评价的整个过程要有家长全程参与。除个别 走访、小型座谈会之外，以调查表的形式进行反馈调研是一个非常灵活有 效的方式。明确每次调查的主题，以征求意见建议的形式，反馈评价实施的 效果与存在的 问题及改进的方法等，引导调动家长参与的积极性，使家长 随评价的深入而认识也逐渐提高。 三、家长评价的注意事项 一忌 要求过高、尺度一致。综合素质评价对于家长来说和我们一样属于新生事 物，我们要宽容并允许家长有个渐进的认识过程，不能操之过急。不同的家 长由于文化背景的不同，认识的程度、评价的深度肯定有所不同，不能以一 个尺度去要求，更不能用我们教育工作者的尺度去衡量家长。 二忌 贪大求全、面面俱到。家长过程性评价能够忠实写实，总结性评价能评价出 部分表现就可以，不必面面俱到，也不能一味拔高、贪大求全。因为这样容 易产生虚假的评价，势必丧失了评价的意义，从而使评价流于形式。 三忌 忽视发展、一锤定音。在评价的过程中我们要教育家长重视观察、及时发现 学生的点滴进步和阶段变化，实事求是地给予恰到好处的评定，不能主观 地、过早的给学生以定论式的结论，要以发展的眼光、鼓励的语言、期盼的 心情去触动学生的进步与发展。 四忌 操作复杂、内容虚假。在家长评价实施的过程中，要简化操作程序、阶段清 楚、目的明确。学校要制定明确的家长评价要求和操作方法，一定要做到及 时评定，决不能为完成档案任务而集中补写，那就丧失了评价的意义。同时 要坚决避免学生自己、同学之 或其他非法定监护人代替家长进行评价。 四、家长评价的保障机制 1、明确学生综合素质评价与其学业水平考试和普通高考的密切关系。使学 生家长明确评价的重要意义和作用，及其同学业水平考试与普通高考的密 切关系，是保障家长评价有效落实的最重要的基础。 家长较强的功利思想将促使其认真对待自己的评价义务和责任。 2、教育行政部门协调基础教育各阶段操作素质评价方案的一致性。基础教 育是一个有机的整体，小学及初中阶段综合素质评价的连续性，将会给高 中阶段评价工作奠定非常好的评价基础。同时连续一致的评价观念与手段 将