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六年级下册数学教学反思记录(全册) 课题 《负数的初步认识》 日期 负数的教学，是小学生学习的又一种新的数。它是小学阶段数的教学从自然数、 小数、分数范围扩大到了有理数范围。《数学课程标准》对教学负数提出的具体目标 教 是“在熟悉的生活情境中，理解负数的意义，会用负数表示生活中的一些量”。通过 这节课的教学，我有以下几点感受： 后 一、 充分利用教材提供的生活的素材。二、结合具体生活情境出发、降 反 学习难度 。三、自读自悟，建构新知四、教学中存在的不足。一是对 于负数产生的必要性处理不够到位，以至学生质疑时发出问题：负数 思 时怎样产生的？有待研究，以后注意；二是六年级学生阅读水平有限， 教师要适时辅导。 课题 《负数的大小比较》 日期 这节课我提前有了这样的心理准备，干脆就彻底放开，让学生自己去找数轴的 奥秘吧。 教 学生自己在数轴上描过点后，自己观赏怎样比较大小。有什么发现？一个学生 说：“0左边的数都比0小，右边的数都比0大。”一个学生说：“负数是从0看，越 后 往左越小，正数是越向右越大，如-4/5 比-1/5 小应该描在--1/5 的左边。”孩子们都很 反 认同刚才孩子的回答，我有顺势让他们练了一个4/5和1/5，,又练了一个-8和-9，-1/2 和1/5。 思 这节课的难点就这样交给孩子们轻轻松松的解决了。看来我们不能小看了我们 这些孩子的能量呀！ 课题 《圆柱的认识》 日期 圆柱是一种比较常见的立体图形。在教学《圆柱的认识》时，我注重与 学生的生活实际相结合，为发展学生的空间观念和解决实际问题打下了基础。 教 对于圆柱侧面展开这 一重点，在学生试做的过程中得出，有效地突破学习 的重点和难点。但事与愿违，几乎每组学生在做圆柱时，都是将纸在圆柱模 后 型上围一圈得到侧面，再用模型的底 画两个一样的圆作为圆柱的底，然后组 反 合成圆柱。在做的过程中很少有学生发现长方形纸的长就是圆柱的底面周长， 宽就是圆柱的高。 思 纵观整节课，以活动为中心，不光是为了有效地组织学习，更重要的是想 通过这一形式还原数学的本质，让学生感受到数学带给他们的乐趣，让学生 体会到数学与生活的紧密联系，让学生在做数学中体验到成功。 教学反思记录 1 课题 《圆柱的表面积》 日期 在本节课的教学中，我从始至终贯穿着“以学生为主体，教师为主导，训练思 维为主线”的原则，让学生在动手操作、合作探究中学习。将圆柱侧面积计算方法 教 的推导作为教学难点来突破，将圆柱的表面积的计算作为重点来教学。 在这节课的教学中，还存在着一些不足： 后 1、实践操作展示得不够。在动手探索圆柱侧面积的计算方法时，大部分学生联系上 反 节课的经验说出看法，而没有实际操作，我也没有让他们展示推导的过程，加深印 象，只是让他们说一说，导致一部分学困生只能听听而已； 思 2、学生对圆周长和面积的计算不够熟练，所以，在计算圆柱的侧面积和表面积时显 得费时费力； 3、部分学生对生活问题中的圆柱表面积（不是三个面的）理解上有欠缺。 课题 《圆柱的体积》 日期 本课主要内容是圆柱的体积公式的推导及其应用。因为公式的推导过程是个难 教 点，因此在教学设计时，我采用新的教学理念，让学生自己动手实践、自主探索与 合作交流，在实践中体验，帮助学生理解公式的来源，从而获得知识。下面我从教 后