认识几分之一教学案例.pdfVIP

第七单元 分数的初步认识 ——认识几分之一 一、教学内容：教科书第 91~93 页。 二、教学目标： 1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一。 2 、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。 3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知 识解决 问题的成功体验。 三、教具、学具准备： 苹果（小刀）、圆、正方形纸、长方形、三角形等图片。 四、 前置 业 ：（课前自学） 1、 看书 91 页、92 页和 93 页至少二遍，看过后想想自己知道了什 么？有什么问题？能把自己心里想的问题写在书中空白的地方吗？ 2、 按下面的要求折一折，涂一涂。（1）、把一个长方形平均分成 2 份，你有几种分法，选择 自己最喜欢的方法折一折，并涂上其中一份。 （2）、你能用不同的方法把每个正方形平均分成 4 份吗？你有多少种分 法？选择自己认 最有创意的分法折一折，并涂出其中的一份。（3）、你 能把一个圆平均分成多少份，并用彩色笔涂出其中的一份。（4）、你能 把一个三角形平均分成几份？如果能，分好后就请用彩色笔涂出其中 的一份。（5）、想一想，你身边还有什么物体你可以平均分，其中一份应 该怎样表示？ 教学过程： 一、导入课题 ：（情境导入） 1、感受分数存在的意义。 手拿两个苹果，问：老师手里的苹果可以用什么数表示？问：如果要把这两个 苹果平均分给两个同学，他们每个人得到多少个苹果？用什么数字表示？（用“1” 表示。）问：假如老师只有一个苹果，两个同学都想吃，怎样分比较合理？ 2、理解平均分： 师：切开一大一小半边。这是一人一半吗？ 什么？（像这样分的两部分一样 大，这种分法可以叫等分，又叫“平均分”。） 3、提出问题：（呈现问题） 师：孩子们，两个苹果可以用数字“2”来表示；一个苹果可以用“1”表 现在他们每个人得到的苹果。你还能用刚才那样的整数来表示吗？那该怎 样表示每个人得到的半个苹果呢？小朋友们，能用你喜欢的方法来表示他们每 个人得到多少苹果吗？（画图、一半、0.5、二分之一） 怎样表示？板书：0.5、一半；（板书：二分之一） 师：同学们能想到这么多办法来表示一个苹果的一半，太棒了！（这种取名文 字法、图示法）用这样的数（1/2）来表示这个苹果一半的方法叫什么呢？（板书：分 数）把一个桃子平均分成两份，表示其中的一份时，就可以用 1/2 来表示 师：喔，我有点明白了，原来当生活中遇到不能用整数来表示物体的数量的 时候，我们就可以用分数来表示。对吗 ？ 4、揭示课题 ： 师：今天我们这节数学咱们就研究分数。（齐读 ：分数的初步认识——几分之 一）。 问：那么，关于分数，你有什么问题想提出来吗？ 5、出示学习目标：（呈现问题） 板书：学习目标：1、什么叫做分数？2、怎样读、写？ 二、认识分数的意义。 1、认识、读、写二分之一。（教师导学） 师：谁写的这个分数。你能教教大家怎样读吗 ？ 板书：读法：二分之一（强调读法是中国字，即汉字。） 师：谁发现了读分数的方法是什么？（从下面读起，最后读上面的数字。） 师：谁教你的？你真的很聪明！ 师：你还知道是怎样写的吗？（先写中间一根线段，画平，不能太短；再写下面 的 2，最后写上面的 1）让学生都动手写一写。 师：大家对 1/2 这个分数有什么想要问题的问题吗？（我可有问题啦。分数中 间 什么要有一根线，它表示什么呢？下面的 2 又表示什么呢？上面的 1 表示什 么呢？）谁听明白了吗？还有不同意见吗？还有谁想说一说吗？ 师：谁能像这样完整地说一说：我们把多少苹果，怎样分？分成多少份，用 1/2 表示这颗苹果的多少？ 板书：把一个苹果，平均分成2 份（