认识角(公开课教案).pdfVIP

《认识角》教学设计 【教学内容】：北师大版·数学二年级下册第 62—63 页。 【教学目标】： 1、使学生通过绘本阅读，初步感知射线形成角、探索角的大小判 断过程，了解角的一些基本特征。 2、通过观察、分析、比较，培养学生的观察能力和抽象思维能力， 积累观察、比较的活动经验，感受极限、变与不变和集合的数学思想； 3、在寻找生活中的角的过程中，体会数学与生活的紧密联系，在 探索角的活动中体验成功。 【教学重点】：形成角的正确表象，建立角的概念，知道角的各部 分名称，初步学会用直尺画角。 【教学 点】：理解角的大小与张口有关，与边的长短无关。 【教学过程】： 一、激趣导入，引出角 师：同学们，上课前，老师要给大家介绍两位新朋友。看它们来咯。 （出示幻灯片 1） 师：伊伊和丫丫是什么形状的呢？有什么特点 生：它不弯曲，，它不弯曲，也不对折。有一个端点，另一端可以无 限延伸 师：是啊，就是一个点连着一条直线。 1 师：依依和丫丫手牵手形成了一个新的模样，那这个模样是长什么 样的呢？伸出你的手来比划比划，你们觉得会是什么形状呢？ 生：角 师：让我们一起来瞧一瞧，是不是像你们所说的呢？ 师：同学们，你们真了不起。 师：这个新模样就是我们所要认识的角。 （将角贴上去） 那接下来我们就和伊伊丫丫一起来认识角身上的小秘密。（板书： 认识角） （设计意图：课的引入由绘本入手,抓住低年级学生好奇心，能很快 集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时为后面的探索知识创 设了很好的学习氛围。） 二、实践探究，认识角。 （一）找角——直观感知角。 1、学生在生活中找角，指角 　师：在我们的生活中，角的身影也是处处都存在的。看谁有一双 发现的眼睛？给你的同桌指一指。 　　生互相指角。 （设计意 图：采用不同的评价语言，激起学生学习数学，发现问题 的兴趣，进一步通过寻找生活中的角，经历从生活中发现角，认识角 的过程。） 2 　　2、师示范指角 　　师 ：看大家这么有兴趣，老师也找到了一个角，看我是怎么指 给你看的（师利用三角板示范指角）。 指名学生指角，有错及时纠正。( 自己注意指角的顺序，多让几个 孩子上来指） 3 、抽象角的几何图 师：刚才大家都在身边找到了角，老师这里也有我们生活中常见 的物品，（课件出示剪刀、钟面、红领巾等图片）这些物品上都藏有角， 你能指出每个角藏在什么地方吗？（生上前用手比划，课件配合闪烁 其中的角） 师：现在我把这几个角都请下来，（课件动态演示，抽象出角的几 何 图形）看，这几个图形都是角。 师：孩子们，请你们认真观察下，这些角有什么不同的地方吗？ 生：方向不一样 生：大小不一样 师：那有什么相同的吗？ 生；都有两条线 生：都有一点 师：你们观察得很仔细，这就是角共同的特点。 3 师：这两条线就叫做角的边，这两条线牵手的这个点叫做顶点。 1（闪烁所有顶点，闪烁所有边并标上名字，同时在黑板上贴上磁 贴角上，标明各部分的名称，并贴小结） 师：为了区分角，我们还可以给角取个名字。例如这个角，我们通 常用一个小圆弧来表示角，然后在旁边标 1，记做：∠ 1，读作：角 1。那 这些呢？ （依次出现每个角的小圆弧及序号） 小小角，真简单，一个顶点两条边。 4、辨析角 师：好了，孩子们，现在我们和伊伊丫丫已经认识了角，它有一个 顶点两条边，能不能和角成为好朋友，可就要看你接下来的表现了！ 师：用