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讨论记录 时 间：2016 年 4 月 28 日 地 点：办公室 参与人：黄云霞、李 锐、李 丽 主备人：李 锐 讨论内容： 李 锐： 本周主要教学元、角、分及其练习。 课标要求： 经历人民币的识别过程，体会 1 元以内各种人民币的币值，通过简单的 模拟活动，培养简单的换钱、算钱、付钱的技能，发展多角度的思考问题的 能力。 教学内容特点： 人民币在人们的生活中起着重要的作用，让一年级学生结合自己的生活 经验和已掌握的对 100 以内数的认知，认识人民币。一方面使学生初步知道 人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面加 深对 100 以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。 学情分析： 一年级学生年龄小，缺乏社会经验，实际购物的机会少，对人民币只是 初步的认识，对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步 的意识。本节课的教学使学生学习人民币简单计算，以及在模拟购物练习中 学习如何使用人民币，从中感知人民币的币值和人民币的商品功能。 教学目标： 1、通过对人民币的识别做系统的整理，使学生对全套人民币能清晰地 识别，以识别过程为载体，培养学生自主探究、合作交流的能力。 2、归纳出 1 元＝10 角、1 角＝10 分，培养学生归纳推理的思维能力。 3、在游戏中培养学生应用数学知识解决问题的能力。 4、渗透爱国主义思想教育以及节约用钱的良好习惯。 教学方法： 这单元的设计我注重让学生动手操作，通过动手实践，自主地学会新知。 另外，小组讨论有利于全体学生主动性的发展，有利于师生之间、学生之间 的信息交流，有利于不同思维的碰撞。这单元的教学比较适合运用合作探究 的学习方式。通过小组合作进行探究活动，既鼓励学生独立尝试，又注重学 生间的合作互助，给学生提供了多向交往的机会。提高学生合作学习的意识。 学生在活动中互相交流，提高了观察分析及解决问题的能力。 黄云霞： 认识 1 =10 角 因为在前测中学生对 1 =10 角已经很清楚了，所以我直接借助课件 一角一角地数，数到 10 角是 1 元，然后创设了一个让学生用 1 元钱买一瓶 8 角钱的酸奶，问要找回多少钱的情境。从而引到换钱的游戏中，问学生把 1 元换成以角为单位的零钱有多少种换法。 李 丽: 认识 1 角=10 分 探究 1 角=10 分的目的是为了引导学生领悟人民币单位之间的十进关系和计 数单位之间的十进关系是相同的。因为把 1 角换成 10 分太麻烦，所以我利用课 件帮助学生理解了元与分之间的进率关系。 认识元、角、分（一） 教学内容：教科书第 66、67 页 教学目标： 1、在具体情境中认识人民币，能识别 1 元以内的人民币，知道元、角、 分时人民币的单位，认识 1 =10 角，1 角=10 分。 2、经历人民币的识别过程，体会 1 元以内各种人民币的币值，通过简单 的模拟活动，培养简单的换钱、算钱、付钱的技能，发展多角度的思考问题 的能力。 3、学生通过积极参与学习活动，参与小组的交流，体验主动学习的作用， 发展主动学习、合作交流的意识；了解人民币在日常生活力的作用，形成爱 护人民币的意识。 教学重点：认识 1 元以内的人民币的面值及人民币的单位 教学难点：认识元、角、分之间的进率，知道 1 =10 角，1 角=10 分。 教学准备： 1 元以内的纸币、硬币若干；铅笔、橡皮、尺子、羽毛球、邮票 等 教学过程 一、导入新课 谈话： 小朋友，你们买过东西吗？你自己买过什么东西？ 买东西需要什么？（钱） 对了，钱在每个国家都有不同的名称。美国的钱叫做美元，英国的钱叫做英 镑，你知道我们国家的钱叫做什么吗？（人民币） 揭题： 小朋友真聪明，我们每人的生活里少不了人民币，每张人民币面值大 小不一，有几元的，有几角的，有几分的。为了了解人民币的一些知识，这 节课，我