认真回顾《小学语文教学实例及分析》这门课-你觉得哪方面的教学案例给你的帮助最大？说明-一下原因。.pdfVIP

认真回顾《小学语文教学实例及分析》这门课，你觉得哪方面的教 学案例给你的帮助最大？说明 一下原因。 （背景分析）：一节好的语文课，其教学背景分析很重要。在《小学 语文教学实例及分析》的“古诗文、口语交际、识字写字、写话习作、阅 读及综合”案列教学讲座中都充分注意了这一点。课程标准关心的是 课程目标、课程改革的基本理念和课程设计思路；关注的是学生学习 的过程和方法，以及伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价 值观。 比如《小学语文教学实例及分析》关于课例人教版小学语文第十 册第三 第一篇课文《杨氏之子》的教学背景分析。 首先对教材进行了分析：《杨氏之子》是人教版教材小学语文第十 册第三 第一篇课文,单元主题是“语言的艺术”，本组课文最大的特点 是在人物语言上见功力。 本文选自《世说新语》，是小学阶段第一篇文言文。全文共 55 字， 故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，中心句便是“甚聪惠”。 然后就是学生的学情分析：本文是学生在小学阶段接触的第一篇 古文。五年级的学生初次接触文言文，会产生较强的学习兴趣，他们 会有较强的主动性去弄懂故事的内容。对于故事中小杨修聪慧的理解 在同伴互助中也能够较好理解，但对于关键字的深入品味，对于文言 文特有语言现象的感受和尝试运用会有困难，如何消除畏难情绪，让 学生在整个教学过程中始终保有学习兴趣，达到思维兴奋点是组织教 学的关键。 学习文言文的基本方法是读，我班学生通过两年的古诗文诵读训 练，朗读古文的兴趣很浓，也积累了相应的经验，教师引导学生经历初 读寻疑――再读释疑――细读解析――精读入情――美读成诵的过程， 会帮助学生比较顺畅地完成读通读顺文章、读懂故事内容的学习任务。 对于关键词语的深入品味和初步尝试运用文言文表达自己对文章主 旨的理解，在自主合作探究的过程中，学生还需要老师进一步细致的 引导。 以上无论教材也好、学情也好，分析都是依据一定的理论为基础 的。思维与语言是密不可分、相互依存的。语言具有概括性,思维活动 是借助语言而实现的。正如马克思所说：“语言是思维的直接现实。”语 言和思维是同时在人类的劳动过程中产生的，儿童掌握语言的过程也 就是思维发展的过程。把发展学生的语言与观察素养统一起来，将使 他们终生受益。 品味言语形式是语文学科的根本任务之一。阅读教学应注重对语 言表达形式的领悟，要通过品词、析句和悟段，在阅读情境中关注表 达，品悟表达形式及效果，并对学生进行口头表达和书面表达的有序 训练，使学生得以积累、理解和运用语言，形成综合的语文能力素养。 文言文是汉语词汇的瑰宝，它语言精练,结构严谨，含义深刻，富 有表现力，是小学生积累的重要内容之一。在学习课文的同时,要注重 引领学生共同感悟语言、理解语言、积累语言、运用语言，从而全面提 高语文素养 在这种教学背景下，教师就能制定出以发展学生思维、积累学生 语言、充分理解和运用语言的教学目标。 1.在练习正确流利朗读课文中，自主学习本课生字新词。 2.借助工具书、注释理解词句，了解课文内容，感受杨氏之子的 聪惠。 3.通过表情朗读，初步感受文言文语言表达的精炼与含义深刻，背 诵课文。 4.拓展阅读，激发学生进一步研读浅显文言文的兴趣。 所以说 要确定适合本班学生的学习目标必须明确教学背景。进 行课前诊测，而课前诊测就是师生互动的过程，教师通过诊测，可以 了解学生的知识基础、能力水平、情感态度价值观状况，从而更准确 地确定知识、能力、情感态度价值观目标。那么要从哪些方面进行课 前诊测制定课堂目标呢？我认为应在“育主动发展的人”的教学价值观 的引领下，按照课标的要求对教材文本和学生状况进行整体的设计。 才能使课堂达到预期的效果。 课前的诊测首先要考虑到学生是学习活动的主体，是教学活动赖 以存在的根本，课堂教学的目标要具体分析学生原有知识学习的起点 (前在状态)和可能达到的发展水平（潜在状态），针对不同类型的学生， 确定每节课的具体课时目标，目标必须要与学生的学力水平相匹配， 才能使课堂教学达到学生的最佳发展区。课前的诊测除了考虑学生原 有的认知水平外，还要考虑同一学科，不同的课题，其教学目标也应 有所侧重。 为不同的课题，其知识及能力的构成方式不同，学生在 探究这些知识时，需要投入的思维方式的重点不同，所以应根据本课 教学内容的具体情况，按照学生认知规律的发展趋向，侧重在三个维 度的某些