让德育之花在历史课教学中绽放.pdfVIP

天津市中小学德育协会 2011 年征集论文 初中历史进行德育教育的尝试 天津市津南区咸水沽三中 作者：高洪来 2011 年 5 月 29 日 初中历史进行德育教育的尝试 加强德育教育，不仅仅是学校、班主任的工作 历史学科是一门 人文社会学科，思想性很强，通过历史教学，将德育精华内化到学生 思想素质上去，这是一个神圣使命 课堂教学是实现教育教学主阵地 那么如何作到教学中渗透德育呢？本文就从以下几个方面阐述个人 做法 一、挖掘爱国主义教育的内容，培养学生的爱国主义情感 新课程担负着多方面的教育功能，对学生的思想品德、情感态度 与价值观的形成与升华等方面的教育提出了不同的目标和要求 爱 国主义历来就是中华民族的优良传统,它是千百年来巩固起来的对祖 国的一种深厚感情,是国家和民族在历史发展过程中,长期积累形成的 一种道德规范、文化传统。翻开历史的书卷,从远古到现代,上下几千 年,到处都蕴藏着爱国主义教育的素材。从驱逐倭寇的戚继光、收复 台湾的郑成功,到虎门销烟的林则徐、血洒疆场的关天培,他们所表现 出的忠贞的民族气节;从与舰共存亡的邓世昌、以身殉国的丁汝昌,到 甘愿为变法而捐躯的谭嗣同、“为天下人谋永福”而献身的林觉民,他 们豪壮的爱国义举;朱自清宁死不吃美国救济粮,京剧表演艺术大师梅 兰芳抗战期间毅然留起了胡须,拒绝为侵略者和汉奸演出,他们表现出 的崇高的民族气节,都是我们进行爱国主义教育的最好教材 在教学中,可以将爱国主义教育内容有意识地融合在历史教学过 程中,使学生通过对教材的学习自觉地接受爱国主义教育。比如在讲 文化史时,可以运用教材中的有关史料,通过资料的展示和讲解,让学 生感受到中华民族绵延五千年的文明,不仅为人类创造了极其灿烂辉 煌的文化和科技成就,更向世界展示了其非凡的融合力、凝聚力和强 大的生命力,为人类的发展做出了不可磨灭的贡献 这些内容可以增 强学生民族自豪感,激发学生的爱国主义情感 爱国主义在不同的历 史时期有着不同的具体内容。其表现可以是惊天动地的壮举，也可以 是默默无闻的奉献。在今天的和平建设环境中，作为一名中学生，就 是要继承和发扬爱国主义的光荣传统，维护民族的团结和国家的统 一刻苦学习科学文化知识，为建设有中国特色的社会主义贡献自己 的聪明才智 二．改革课堂教学手段，加强团队精神教育，提高学生热爱班级 热爱学校的凝聚力 提到历史教育，许多人头脑闪现的第一个词就是——“背”，然后 就是“枯燥”其实，这是对历史的误解 历史教育不是人名、地名、年代 的大量背诵，也不只是抽象的概念理解，而是有血有肉，生动而又立 体的，是感性和理性的结合 历史上杰出人物的灿烂人生，闪光的思 想与人格，把一条历史长河映照得绚丽多姿、光彩照人。而历史剧捕 捉住这些闪烁的美感，再现了一个美的世界。近一年多来，笔者除带 领学生进行了一个小试验——组织一个小小的学生历史剧场，让学 生直接与历史进行对话。笔者就曾经尝试着与学生一起将大禹治水、 商鞅变法、“开罗会议”等内容改编成历史短剧。同学们每每回忆起一 起参与改编的日子，都还津津乐道。学生在排演时，十分积极主动，为 弥补表演技巧的不足，他们还请来音乐老师做现场指导。学生的表演 尽管十分生嫩，但仍有助于大家把书面文字转换成适于舞台表演的 口头语言、形体动作，变死的课本知识为活的演出实践。在表演中发 挥想象，感受杰出人物的人格魅力，培植爱国主义情感。演出一台戏， 光靠少数人不行，要大伙儿通力协作才能成功。学生中擅长表演的，就 当演员或导演；擅长绘画的，就搞布景或化妆 ；会乐器或口技的，就配 音伴奏；作文程度较好的，就改编或写剧本；……各扬所长、相互配合， 加强了学生的集体观念和集体荣誉感 三、充分利用重要