部编版一年级语文下册《我多想去看看》说课稿.pdfVIP

《我多想去看看》说课稿 一、说教材 《我多想去看看》是人教版义务教育课程标准实验教科 书一年级下册中的一首诗歌。诗歌用第一人称的手法，以一 个山村孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常 想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。语言朴实、 感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。 通过本课的教学激发学生对北京和祖国的热爱之情。 二、析学情 低年级学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中 要点燃这种激情，巧妙利用，引导学生想象首都北京，在朗 诵中感受北京。由浅入深，不断提高。鉴于大部分学生没有 亲自去过北京，要充分借助多媒体教学让学生直观感受北京 的风光，看一看，想一想，说一说，为情感的激发创造条件。 三、说理念 遵循学生的年龄特点，从直观入手，以活动教学为主 １、从“封闭”走向“开放”。语文课程要拓宽语文学 习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运 用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开 阔视野，提高学习效率。 ２、从“多讲”走向“多读”。根据一年级的学习目标、 学生年龄和思维特点，教学中要以读为主。让学生在自读自 悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受 到潜移默化的熏陶。 ３、重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实 的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。 四、说目标 依据《新课程标椎》要求，结合新教材重点和学生特点， 《我多想去看看》第二课时的教学目标及重、难点确立为： １、知识目标 巩固12个生字，会写“会、走”等6个字。 ２、技能目标 了解课文内容，正确、流利地朗读课文，对学生进行想 象能力、听、说、读、写全方位的培养。 ３、情感目标 通过课文学习，使学生产生对首都北京的热爱之情，激 发热爱祖国的思想感情。 ４、教学重、难点 识字和朗读教学是重点；读好诗中的长句子，激发学生 热爱北京、热爱祖国的感情是难点。 五、说课堂教学行为策略的具体运用 １、创设情境，激发情感： 《语文课程标准》指出：重视情感的正确指向，让学生 感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。在 教学中，要想激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情，教 师就必须创设情境，带学生进入到作者的情感世界，以体验 作者在文中所寄寓的特定情感。因此，在教学时，我设计了 这样的环节：首先出示北京的挂图，配以优美的语调讲解北 京的各景点，并配以悠扬的乐曲，之后请学生静静地聆听《我 多想去看看》这首诗歌，营造轻松的学习氛围，引发出学生 的情感。我还通过图画、语言描绘等手段，强化学生的感受， 从而激起了他们热烈的情绪。在热烈情绪的带动下，学生便 被带入到课文所描绘的情境中，从而获得与作者相似的情感 体验。 ２、以情育情，引发共鸣： “语文课程具有丰富的人文内涵，语文教学特别注意尊 重学生独特的情感体验，”这是《语文课程标准》所指出的。 教学时，我和学生一起逐步深入地挖掘课文的情感，通过品 味关键词句，表情朗读，表达抒情等方法，引导学生进一步 体验课文情感，用课文的情感培育学生的情感，以达到与课 文的情感发生共鸣。一旦学生的情感与课文的情感发生共 鸣，便会张开想象的翅膀。在理解“壮观”一词时，我请学 生一起观看天安门广场庄严的升旗仪式录像，对于大部分没 有亲眼见过升旗场面的学生来说，这一刻，他们和山里孩子 的情感是一致的。他们神情专注，已经把自己融入到课文中。 看完录像，我借情续情，请学生把刚才看到的升旗场面读出 来，学生在反复诵读中，情感再一次受到感染，热爱祖国的 情感在无形中得到升华，我又抓住时机请学生一起体验：如 果你现在站在天安门广场升旗仪式的现场，你会怎么做？接 着，借势请学生再欣赏北京的其他著名的美景，让他们说说 自己的心里话：:现在，你最想对北京说些什么呢?通过相互 的交流，学生的情感再次与课文中情感产生共鸣。最后，我 和学生一起诵读:“我多想去看看，我多想去看看!”此时无 声胜有声，爱国之情已经在学生心中生根发芽了。 ３、情感的升华： 根据一年级学生学习的目标、年龄和思维特点，教学中 要以读为主。在教学过程中，我始终安排了一个环节：看谁 能把山里孩子的心愿读出来。一次又一次的诵读