部编版初中语文表达要得体导学案.pdfVIP

课题： 表达要得体 第 1 课时 计划 2 课时 反思与纠错栏 班级：八（ ）班 组名：___________ 学生姓名：__________ 评价：___________ 【学习目标】 1. 学会根据写作目的选用不同的言语方式、言语态度来适应特定的需求，使文章 表达得体。 2.注意读者对象的特点和应用的场合，学会得体地表达。 3.学会准确地使用恰当的词语和句子，得体地表达。 4.学习使用恰当得体的语言，培养自己的综合素养。 【学习重难点】 1. 学会根据写作目的选用不同的言语方式、言语态度来适应特定的需求，使文章 表达得体。 2.注意读者对象的特点和应用的场合，学会得体地表达。 3.学会准确地使用恰当的词语和句子，得体地表达。 【学法指导】朗读法点播法合作探究法 【导学环节】 一、导 有人说，良言一句三冬暖。一句运用得体恰到好处的话，可以化解心灵的寒 霜，温暖冰冻的心灵，甚至可以化解一触即发的矛盾。“到什么山上唱什么歌”， 指要根据说话的场合决定说什么样的话，如喜庆的场合要说吉利话，说令人高兴 的话；悲伤的场合要说安慰的话，说鼓励的话；娱乐场合要说有趣的话，说能引 人发笑的话等。一个人说话如果不顾场合，那么不但达不到说话的目的，而且可 能会给自己带来麻烦，甚至带来灾祸。 二、思 【基础识记】（A级） 一、文题展示 在“环境保护月”活动中，你所在的班级将向全校师生发出倡议，倡导节约、 低碳、环保的理念。请以班级的名义写一份倡议书。不少于 500字。 提示： 1. 应介绍发出倡议的背景、目的，这样更让人们理解和信服。 2. 明确倡议书的主题，如“节约新风尚，环保小卫士”“低碳生活我行动” 等主题，并提出活动的具体内容和要求。 3. 注意倡议书的使用场合、对象，做到表达得体。 【理解应用】（B级） 二、写作导航 语言表达得体是指根据表达方式、场合、对象、目的的差异使用语言，也就 是根据交际的外部语境(各种情境条件)、内部语境(上下文)选用恰当的语句来表 情达意。为此，我们需要努力做到以下几个方面： 1．看准交际对象，掌握分寸。 语言交际总是双向的，既有说或写的一方，也有听或读的一方。因此，说写 者就不能一厢情愿想说什么就说什么，而要从对象的年龄、职业、思想、性格等 不同特点出发，说恰当的话，即所谓“对什么人说什么话”。同一个意思，对不 同的人就应有不同的说法；同一个内容，对不同的对象，说话时的重点也应不同。 例如：“神舟五号”圆了中华民族的飞天梦，记者采访公众，谈谈对此事的感想。 如采访对象是中学生，就应联系自己的学习实际，侧重谈未来憧憬：“‘神舟五 号’上天极大激发了我们中学生学习的兴趣，我们要以此为动力，好好学习，将 第 1 页 共 5 页 来做一名科学家，让我们的神舟系列遨游太空。”如采访对象是中学教师，就应 突出职业的特殊性，侧重谈理想任务：“‘神舟五号’上天鼓舞了中华儿女的士 气，这表明中国的科技在飞速发展，作为一名教育工作者，我们要积极投身于国 家的教育事业，为我国科技的发展再上一个新台阶而做出自己应有的贡献。” 交际对象有性别、年龄、身份、经历、文化背景等具体因素的差异。在运用 语言作文交际时，应该切合实际。当然，注意交际对象，首先应尊重对方。 2．适应交际场合，巧妙用语。 交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等。这里主要说氛围。交际的场合 各种各样，有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松之别，等等。在这种情况下，语言 表达要与环境气氛相协调。在喜庆的场合谈令人伤感的话，在庄重的氛围中“搞 笑”，都是不得体的。所以写作时，人物处于什么场合就要使用什么场合的语言， 说话用语巧妙自然。 3．把握不同语体，用语准确。 不同的语体，往往运用不同的语言材料，适应各自不同的语境和交际需要， 形成各自不同的语言特点。比如文言词语典雅、简洁、庄重，在比较庄重的书面 语体如公文事务语体(法律、请柬)中经常使用；方言词语、俚词俗语等，简明、 通俗、易懂，在口头语体(转述、通知、广播稿)中经常使用。 4．明确交际目的，有的放矢。 语言的表达应有明确的目的性，目的决定了语言得体的尺度，决定了语言表