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科学研究选题 课件完整版本在电脑桌面上. 通知:自然辩证法课程考试时间:11周周2下午,具体安排请大家在研究生部网页查询. 请大家准备好”科学中心转移”及”科学技术与两型社会建设”的课堂讨论. 这种过程就是选定某个研究的课题，并且围绕这一课题开展一系列的探索活动。科学认识的结果是科学理论，假说是科学理论建立的重要环节。理论随着科学实践的发展，又将接受新事实和新假说的挑战。假说和理论之间的转化和促进，有力地推动着自然科学向前发展。 第一节 问题与选题 一、科学问题的概念与类型 问题是处于已知情境中的认知主体对于未知情境的一种智力反应（它通常表现为好奇、惊异、猜疑、欲求等心理状态），以及当这种智力反应具有普遍性和客观性时，由引起该智力反应的已知情境与未知情景构成的对立统一结构。 美国著名科学史和科学哲学家库恩认为，科学问题可以分为两种：难题（或常规问题）和反常问题。所谓难题就是那些能够在当前的科学观念、理论和方法（库恩称之为“范式”）范围内解决的科学问题，而反常问题则是与流行理论相冲突，并且在该理论所属范式内无法解决的问题，这类问题需要建立新范式才能解决。库恩认为，反常问题对于科学进步具有更加重要的作用。 美国科学哲学家劳丹 科学问题可分为经验问题和概念问题。一般说来，自然界中使我们感到惊奇或需要说明的任何事物都可以构成一个经验问题。经验问题是关于客观世界的问题，但什么样的问题可以被看作经验问题却部分地依赖于我们的理论。概念问题则是这种或那种理论所显示出来的问题。一个理论产生概念问题，有两种情况：（1）理论内部出现逻辑不一致，或概念含混不清，称之为内部概念问题；（2）理论与其他被认为是合理的理论出现不一致，称之为外部概念问题。外部概念问题又可分为两种，一种是某一科学理论与其他科学理论的不一致问题；另一种是某一科学理论与非科学理论（如本体论、方法论）的不一致问题。（劳丹：《进步及其问题》）通常所说的科学悖论和佯谬（一般在数学中称为悖论，在其他学科中称为佯谬）就是概念问题的一种。 科学问题还可分为理论问题和技术问题。大多数科学哲学家都忽略了后一类问题的存在。例如，劳丹划分的经验问题和概念问题都只是理论问题。它们要么需要理论的解释（经验问题），要么需要对理论本身作出解释（概念问题）。但科学不仅是一种解释活动，还是一种实践活动。科学理论的发展一刻也离不开实验技术的进步。没有望远镜的发明，日心说就难以确立；没有回旋加速器的产生，夸克的发现更难以完成。 二、科学问题的地位与作用 现在大多数科学哲学家都认为，尽管观察是科学认识的经验基础，但科学不是始于观察，而是始于（科学）问题。例如波普尔指出：“我们可以尝试性地说，科学以理论，以偏见、迷信和神话开始。或者更确切地说，它始于一个神话受到挑战并崩溃之时——即，我们的一些期待落空之时。但是这意味着科学以问题开始。”(波普尔：《走向进化的知识论》) 康德指出，科学开始于经验，却不发生于经验；科学也许开始于观察，也许开始于问题，但不管是开始于观察还是开始于问题，科学既不发生于观察也不发生于问题。科学的发生既需要观察，也需要问题。如果说观察是科学认识的实践基础，那么问题就是科学认识的思维基础；如果说前者是外在方法，那么后者就是外在动力；如果前者提供途径，那么后者则提供需求。二者不可或缺。 三、科学问题的发现与提出 杨振宁指出，所有研究生一生中最困难的时期通常是做论文的时候，为什么呢？因为在做论文之前，是学习已知的东西。学习如何解答书上讲的、老师讲的那些已经被咀嚼过的、有标准答案的问题。而在做论文的时候，是要寻求未知的东西，需要自己发现和提出那些尚无标准答案，甚至尚不知是否有答案的问题。（宁平治：《杨振宁演讲集》，南开大学出版社，）这里，杨振宁非常深刻地指出了学习与研究之间的根本区别：那就是前者只是解答问题，后者则需要发现和提出问题。 爱因斯坦强调：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”（爱因斯坦、英费尔德：《物理学的进化》，湖南教育出版社，1999年，第66-67页）可以说，一个人如果只会解答问题，而不能发现和提出问题，那么他就还没有真正进入科学的殿堂。 四、科学问题的评价与选择 选择问题大致遵循的基本原则： （1）主动性原则:对科学问题的选择应该主动进行。这一方面有助于锻炼科学鉴别力，另一方面也能培养一种负责精神。 （2）新颖性原则:选题的新颖性原则主要是为了避免重复研究，它包括绝对新颖性和相对新颖性。 （3）适合性原则:科学问题的选择应该适合自己的知识和能力结构，适合自己的口味和风格，只有这样才能获得持续研究问题的