认识1元及1元以下的人民币教学设计.pdfVIP

《认识1 元及 1 元以下的人民币》的教学设计 一、教材依据 苏教版数学一年级下册教科书第 66～67 页第五单元《认识 1 元 及 1 元以下的人民币》 二、设计思路 本节课主要教学认识 1 元及 1 元以下的人民币，认识人民币的单 位及其进率。本班有学生 49 人，大部分家庭属于中产，很多学生都能 每天拿到 5 角到 2 元不等的零花钱。因此，学生对人民币的认识已不 陌生。基于此的分析，在教学设计中，突出了以下两点： 1、注重问题情境的设置，激 孩子的学习兴趣。 本课的设计，以本课例题情境 图，练习的情境图，各种练习为蓝 本，编造了笑笑买生日礼物，笑笑存钱，笑笑集邮，笑笑得到妈妈的奖 励这样一个故事，数学问题出现在故事的每个情节中，目的是为了紧 紧抓住学生的注意力，让学生积极地投入于数学学习中。 2、通过观察，操作，合作，交流等活动， 展学生数学思维。 注重观察，操作，合作，交流等活动的设计，让学生在活动中理解 接受数学知识， 展数学思维，真正成为学习的主人。 二、教学目标 1．使学生充分利用已有的生活经验，认识 1元以内的人民币和元、 角、分之间的进率，知道 1 元=10 角，1 角=10 分。 2．使学生在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。 3．在观察，操作，合作，交流等活动中，培养学生思维的灵活性、 与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决 问题的能力。 四、教学重点 知道元与角、角与分之间的进率，并在换币中应用进率 五、教学难点 学会等值人民币的交换 六、教学准备 多媒体课件；1 元以内的纸币、硬币若干 七、教学过程 （一）、导入新课 谜语：小小一张纸，作用可真大，买笔买书买文具都要用到它。 （钱） 对了，钱在每个国家都有不同的名称。美国的钱叫做美元，英国 的钱叫做英镑，你知道我们国家的钱叫做什么吗？（人民币） 揭题：小朋友真聪明，今天这节课我们就一起来认识 1元以内的人 民币。（板书课题） [设计意 图] ：通过谜语引 学生的学习的兴趣，激 学生的学习 情感和探索新知的强烈愿望。 （二）、认识人民币 1． 2 人小组合作：你们认识人民币吗？如果你认识，就将自己面 前的盒子中的人民币拿出来给同桌介绍介绍吧。 看大屏幕，出现一张一元纸币，问：这是多少钱 ？你怎么认识的？ 主要引导孩子看人民 币上面的数字和汉字，学生回答后，板书：元，并 告诉学生“元”是人民币的单位。 看人民 币上面的国徽，对学生进行爱护人民币的教育：国徽是我 们伟大祖国的象征，我们每个人都热爱自己的祖国，所以也 热爱人 民币，不要在上面乱涂乱画，更不能在上面写上自己的名字。 让学生从盒子中拿出一元钱，有的学生拿的是 1 张 1 元纸币，有 的学生拿的是 1 枚 1 元硬币，还有的学生纸币、硬币都拿了。 引导：人 民币有两种，一种是纸币，一种是硬币。 告诉学生，老师这也有一元，看大屏幕，出示一角，学生自然说：这 不是一元，是一角，引出人民币“角” 的教学。看大屏幕，认识五角，二 角，一角，并且告诉“二角”现在一般不用了。 [设计意 图] ：整个过程通过同桌活动，指名回答等自主学习的过 程来探求新知, 让学生在观察、介绍人民币的活动中认识各种面值的 人民币，知道人民币单位元、角，在活动中，培养学生思维的灵活性， 与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣。并使学生受到爱护人民币、 勤俭节约等思想教育。 （三）、认识进率 1．谈话：关于人民币，老师这有个故事，大家爱听故事吗？有个小 朋友叫笑笑。他今天穿上了妈妈买的一件黄颜色的新衣服，放学后来 到了一家文具店，今天是他朋友的生日，他 买这个一元钱的礼物给 他朋友，可是他有个 问题要大家帮忙解决。 幻灯先出示例题情境 图，再出现文字：没有一元钱，只有十角钱。 教师问：怎么