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《认识平年和闰年》教学设计 三台县建平小学 石秀梅 教材分析： “ 平年和闰年”是有关年、月、日的知识中十分重要的一个知识 点。本课教材在“一年有 12 个月、有 31 天的月份是大月、有 30 天的月 份是小月”等知识的基础上，帮助学生建立平年与闰年的概念，了解 平年和闰年的主要区别，掌握平年与闰年的判断方法，教材的编排，十 分重视通过观察、比较、归纳、交流等自主探究活动，引导学生主动建 构。先让学生比较 2004 年和 2005 年 2 月天数的不同，建立“2 月只有 28 天的这一年是平年，有 29 天的这一年是闰年”的概念，同时知道闰 年的全年是 366 天。再通过观察 1993～2004 年 2 月的天数，以便学生 自己从中发现判断方法。最后引导学生自己归纳整理出所学知识，为 应用到今后的生活和学习中奠定了基础，教材还以脚注的方式讲解“公 历年份是整百数的，必 是 400 的倍数才是闰年”。 学情分析： 三年级的学生已经能在教师的指导下，发现并提出简单的 数学问题，在解决问题过程中，能进行比较简单的、有条理的思考。同 时，学生对年、月、日已经有了较深的生活体验。 教学目标： 知识与技能 1、经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年的特征；记住平年、 闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法。 2、在解决问题的过程中，体验 日常生活与数学知识是密切 相关的，培养数学应用的意识和能力。 3、培养相互合作的意识与相互合作的能力。 4、了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，引 发学生对自然科学产生好奇心，激发探究的兴趣。 过程与方法 经历平年、闰年有关知识的形成过程，体验观察、总结判断的方 法。 情感、态度与价值观 在探究平年、 闰年知识的过程中，感受探索知识的乐趣，感受数 学与实际生活的联系。 教学重点：发现并掌握平年和闰年的判断方法。 教学理念及教学方法 ：通过观察、比较、归纳、交流等自主探究活 动，引导学生自主构建。 时间安排：1 课时 教学过程： 一、复习导入 1、问：通过上一节课的学习，你已经知道了关于年、月、日的 哪些知识？ 2、你有哪些识记大月、小月的方法？ 3、教师根据学生发言进行归纳总结，并板书重要知识点： 一年有 12 个月：1、3、5、7、8、10、12 月是大月，4、6、9、11 月 是小月。然后出示 ppt （识记大小月的歌诀：“一、三、五 七、八、十、腊，三十一天永不差。四、六、九、冬天、三十整。” 4、提问激趣，引入课题。 刚才的歌诀中还有哪个月没有说到？（2 月）这是为什么呢？ （同时板书一个“2”，并在其旁边加一个“ ？”。又回到大屏幕，出示歌诀 的最后一句：“平年二月二十八。”然后，提出本节课的教学内容，并板 书课题:认识平年和闰年 二、探究体验 1、认识平年、闰年 出示 ppt ：2004 年和 2005 年的 2 月的月历卡。 学生观察这两张月历卡，看看有什么发现？ 师：我们把二月有 28 天的那一年叫什么?29 天呢? 板书 平年二月有 28 天 闰年二月有 29 天 2、启发学生根据这个知识点，续编歌诀。 3、练习：说说统计表中那些年份是平年，那些年份是闰年。 出示 ppt ：任意几年的二月份的天数的统计表。 4、观察平年、闰年出现有什么规律？ 出示 ppt ：1993 年到 2004 年的二月的月历表。 让学生在练习本上统计每年二月的天数，并判断其是闰年还是平 年。 小组内讨论发言：在表中，你们发现平年 闰年的出现有什么 规律？ 组内交流意见后，组织汇报 板书（通常，每四年里有三个平年，一个闰年） 师：假如公元0 年是闰年，那么根据按这个规律，你能后面的闰年 的年份吗？ 5、观察闰年年份与数字 4 的联系。