让“问题学生”融入班级-在快乐学习(魏广辉).pdfVIP

课题论文 让“问题学生”融入班级 在快乐中学习 单位：超化二初中 学科：数学 姓名：魏广辉 在我们教学中总有一些让我们感到头疼的学生，所谓就 “ 问 题学生” ，如何管理和转化他们是每个班主任和任课教师一直探索的 问题， 如何让他们融入班级，在班级中快乐学习呢？ 我所教的班级是六一班，在我班就有这样一件事，有一名 学生刚开学 ，作业都能积极完成，可是几周过后，却出现了上课不 认真听讲，练习题不认真做，在上课 ，被我发现了，她坐在那里发呆， 或者是什么不干，我就非常生气，并当 就严厉批评，结果他看了我 下，该干什么还干什么，并且越来越严重，越是批评他越是不干。后来 再发现问题 ，我就单独和他谈，并给他讲道理。他喜欢打篮球，我就 鼓励他，上课 把题完成，下课才能全心去玩，否则，上课不好好学， 下课又被老师叫去，那你还有时间去玩吗？经过多次私下和他谈话， 聊天，慢慢的他的思想得到改变，学习开始有了进步。后来在遇到 问 题 ，我总会先想一想该如何去做。慢慢的我学会了思考、总结： 一、要想学生信服你就要尊重学生的自尊心 学生都有很强的自尊心，老师在处理问题 一定要注意着一 点，否则会导致师生间矛盾的出现，不但不会解决问题，反而会使问 题更加严重，难以解决，尊重学生的自尊心，必须做到以下几点： 　　 1、在处理学生的过程中，不要使用过激的言语，要就问题分析 问题，做到动之以情，晓之以理，这样解决 问题一般都会取得理想的效 果，假如老师暴跳如雷，对学生讽刺、挖苦、打击，即使使学生承认了 错误，这也只是表面的现象，内心肯定也不服气，结果只能是解决了 表面现象，却没能从根本上解决 问题，甚至还会使学生的自尊心蒙上 一层阴影。 2 、不要当着大家的面指责学生的缺点和错误。 学生有错误教师应该给指出或批评，但要注意场合、地点。我 曾经历过这样一个学生，在我批评他的过程中他表现的很激烈，甚至 有几次想和我顶撞，虽然后来也顺利的解决了问题，但我却有了很大 的疑惑，为什么学生会表现的这样呢？后来通过了解才知道原因：我 当着那么多人批评他，他觉得没面子，所以才有那种表现。可见我们 在批评学生 要注意场合、地点，要充分考虑到学生的自尊心。 　　3、不要歧视问题学生。由于学生个人的生活环境、条件、先天 的智力水平等都有不同，所以每个学生的表现也是千差万别，能力水 平也有高低之分，教师不应该根据学生分数的高低决定对学生的好恶， 每个学生都有各自的优点，我们的任务就 发现他们的优点，并帮助 发扬，并不是去拿着放大镜来寻找他们的缺点，对于优生我们要多帮 助，使他们更优秀，对问题学生我们更应该去帮助，因为他们还有许 多缺点，需要我们去帮助改正，需要老师的关爱，但在教学中我们却 常常不自觉的就忽视了对问题学生的帮助和关爱，而更多的 对他们 的批评和斥责，其结果是挫伤了学生的自尊心，也使师生间的关系变 的不和谐。 二、教育方法要多种多样，要因人而异、因 而异 问题学生的形成是多种原因造成的，因此对问题学生的教育 方法也应该是多种多样的： 　　 1、全面了解差生的内心世界，坚持激励和惩罚的结合。分析 问题学生的心理，找出他们的真正症结。针对多数问题学生学习成绩 差，但自尊心很强，往往争强好胜，喜欢显示自己，企图在同学中树立 威信，但一贯遭到冷落，白眼太多，就会自暴自弃，自感落后，应坚定 其信心和恒心；针对有上进心，但意志薄弱，稍受挫折，便心灰意冷，失 去学习兴趣，应坚定其意志，培养兴趣。针对其不守纪律，屡教不改， 应强制其改正。针对与别人打架、顶撞老师，应让其知其危害，付出代 价，永不再犯。针对其虚荣心，应揭其面纱，务实肯干。因此说，我们 教师应善于摸清问题学生的内心世界，对症下药，要热情耐心地帮助 他们树立信心，做他们