部编版一年级语文下册《夜色》教学设计.pdfVIP

《夜色》教学设计 教学目标： 知识与能力：正确认读本课十三个生字，会写六个生字。 过程与方法：正确、流利的朗读课文。背诵课文。 情感态度与价值观：针对学生胆小的心理，在亲近自然、 热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。 教学重点： 1、认读本课十三个生字。 2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然， 热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。 教学准备： 小黑板出示生字和词语 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、情境导入 1、同学们，你们会唱《小星星》这首歌曲吗？（教师 和学生一起表演一起唱。如果学生不会唱，教师可以唱给学 生听，学生要认真听。） （设计意图：根据低年级学生的年龄特点，无意注意较 强，设计此环节可将学生的注意力集中到课堂上，又可有效 的将所学内容有机的联系起来。） 2、你们喜欢这首歌吗？谁知道这首歌唱的是什么时候 的景色？（夜晚时候的景色）那老师想知道你们眼中的夜色 是什么样的？（学生根据自己的生活经验自由谈论眼中的夜 色。） （设计意图：将学生的生活体验和课文内容自然的结合 起来，激发学生的学习兴趣，自然的引出对课文的学习。） 3、今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中 的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节课 我们就一起学习它。 板书课题：《夜色》学生齐读课题。 二、初读课文，识记生字 1、自读课文。要求：自己试着把课文读通顺，读流利， 并把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。（学 生按自己的方法边读课文边识字。教师巡视，对平时识字能 力差的孩子尤其关注。） （设计意图：让学生用自己喜欢的方法识字，培养学生 的自学能力，合作意识，树立良好的学风和识字习惯。） 2、小组内检查生字，谁全认对了，就是“识字大王”。 组长利用生字卡片检查生字的识记情况，对全读对的同 学奖励小红星。 （设计意图：把检字环节设计为小组内完成，并合理利 用评价机制，这样可充分调动孩子们的识字兴趣，使学习真 正成为一件乐事。） 3、检查读文情况。 以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读文情况。（可 小组齐读，也可个别学生代表）其他学生听后评议。 （设计意图：尊重学生的意愿，使孩子们真正成为学习 的主人。） 第二课时 一、再读课文，理解课文 1、教师范读，大家认真听。问题：听了老师的朗读， 你们都听懂了什么？ （学生听教师范读，听后自由谈论自己收获。教师根据 学生的反馈，随机板书。如：害怕——不害怕。） 2、师：你们理解的真好。这个小朋友开始时怎样怕黑， 后来为什么又不怕了？下面同学们带着问题小声读课文，一 边读一边思考这个问题。 3、好，哪个同学读懂了这个问题？先用自己的话说一 说。 预设： （1）开始这个小朋友胆子很小。你是从课文中哪句话 体会到的？让学生练习朗读。 （2）后来爸爸带他去散步，他发现原来花草都像白天 一样美丽。你能给大家读读这句话吗？让学生练习朗读。 重点抓住“原来花草都像白天一样微笑”引导学生说一 说你体会到了什么。（黑夜和白天是一样美的） （设计意图：教师在相信学生能力的前提下，引导孩子 们理解文中内容。通过教师恰如其分的引导，使他们在读中 感悟，自己成为学习的主人。） 4、师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？ 你们可以根据自己的生活经验说一说。（学生根据自己的生 活经验想象小朋友看到的美丽的事物。） 5、在夜晚也能看见美丽的景色，教师出示：从此（出 示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。） 引导学生体会意境。 学生体会后展开想象，自己在漆黑的夜晚可能会看到什 么？练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的美丽。 6、教师指导感情朗读课文。 学生练读后，各自展示。听者评议 二、背诵课文。 三、延伸拓展：