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让每一个孩子都得到发展 ———小学语文教学中分层教学实践初探 博爱小学 陆映月 语文 摘要：分层教学，是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾 向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体 在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。本文从 目标分层、教法分层、作业分层等方面进行了一些分层教学的尝试探 索。 关键词 ：分层教学、目标分层、教法分层、做法分层 捷克教育家夸美纽斯提出来的班级授课制，在风行了三百多年后， 其固有的种种弊端逐渐显露，与社会发展对教育的高要求之间的矛盾 越来越尖锐起来。一种针对班级授课制中无法顾及学生个别差异、难 以因材施教和促进所有学生最好地发展的教学模式呼之欲出，这就是 分层教学。 所谓分层教学，就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力 倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群 体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。也就 是采用“分层施教，区别对待”的教学策略，让每个学生成为学习的主 人，增强他们的学习积极性，从而逐渐缩小学生之间在认知领域方面 的过大差异，让不同层次的学生都能从自己的水平线上得到最大程度 - 1 - 的发展。 在小学语文教学中，我从目标分层、教法分层、作业分层等方面 进行了一些分层教学的尝试探索。现在谈谈自己的实践体会。 ㈠　目标分层的实践 在课堂教学中，根据学生客观的差异，采取目标分层递进的办法， 为不同层次的学生制订循序渐进的可接受的学习目标，可以增强每 一个学生获得成功的信心，激发他们主动参与学习的兴趣。 刚入一年级的小朋友，有的从未接触过拼音，有的学的是半调子， 有的已经全部学完了。针对这样的情况，老师就要酌情来给学生制定 不同的学习目标，从而让每个学生都达到最基本的要求，而让已学孩 子的拼音知识结构变得更加扎实。 兴趣是最好的老师。根据低段孩子的身心特点，在教学中，我充 分认识到儿歌及游戏在教学中的重要作用，努力做到让每个孩子在 课堂上专心地倾听，先给孩子听觉上的冲击。孩子毕竟是孩子，他们 不会像 电脑那样输入正确的符号就会显示正确的内容。这种情况下， 就需要老师有足够的耐心，课前甚至课后去辅导发音不准的小朋友， 教给他们发音的技巧和方法。付出总有回报，在这种情况下，会的孩 子学得会更扎实，不会的小朋友也会有“不会”到“会”的转变，甚至达 到“优秀”的状态。而这两种不同学习类型的孩子，都将会更加有信心。 在兴趣的引领下，他们自然会在不同的状态下得到最好的成长。 - 2 - 这些目标层层递进，不同层次的学生可根据自己的需求和基础按 分目标选择。这样做，分解了学生领悟“内心”的难点，增加了学生学习 的兴趣和对教学内容的易接受性。使教学效果及学生参与达到最佳，尤 其使基础较差的学生觉得我能行，让中等生感到我能悟出，使优等生 产生试一试就会成功的愿望。 ㈡　教法分层的实践 在课内指导中，我采用提问分层、练习分层、小组活动分层等。分 组教学 够培养学生的合作学习能力，同质或异质组合，使学生都获 得较大的进步。课外活动与课堂教学既有联系，又有相对的独立性。课 外活动一定要突出学生是主体，要灵活多样地引导不同层次的学生 分别参加不同类型的兴趣小组，在较高要求的兴趣小组中，我们既要 立足教材又要跳出教材，引导学生向更大的广度和深度发展，并通过 参加各种活动与比赛，多让学生显显身手，以促其尽快形成特长 ；在 较低要求的兴趣小组中，应多给中、下层次的学生在心理素质、学习 方法、学习习惯和常犯错误等方面实施面对面的辅导，通过帮助他们 打牢基础和培养其非智力因素，以调动和保持他们对学习的兴趣。 　　在《骑牛比赛》这篇课文的学习中，要直接找全那位骑手技艺高 超的句子有些难度，为了设置坡度，让每个孩子的脑筋都动起来，我 分别设置了三个层次的问题，让学生选择完成：（１）从骑手的哪些动作 可以看出他技艺高超；（２）从野性大发的公牛哪些动作可以看出骑手 - 3 - 的技艺高超；（3）通过其他骑手与这位骑手的比较，从哪些方面可以看 出这位骑手的技