部编版初中语文《论语》十二章教学设计.pdfVIP

诵圣人语录，做少年君子 ——《论语》十二章教学设计 教学目标： 1.巩固前两课时所学内容，考察背诵和积累； 2.补充《论语》其他有关“为学之道”“处世之道”的语录，体会《论语》所 倡导的“君子之道”。（重点） 3.明白当今社会继续学习《论语》的意义，辩证地择取其精华。（难点） 板书呈现： 《论语》 君子之道 为学之道 处世之道 教学过程： 一、导入 同学们，宋朝开国宰相赵普曾用“半部《论语》治天下”来表达对《论语》 的尊崇。同学们在初步学习的基础上，对《论语》有怎样的认识呢？我们试着用 “ 《 论 语 》 是 一 部 的书”来说话。 【检测学生的掌握情况。涵盖文学常识、内容、主观感受。】 美好的清晨，让我们用朗朗读书声来亲近《论语》，聆听这穿越千年的箴言 妙音。诵读要求：抬头挺胸，气运丹田。也可以像古人读书那般摇头晃脑。 （PPT）竖排无句读 二、热身活动：基础学习的成果展示 师：同学们先前已用两课的时间来学习《论语》。掌握得如何？我们来个热 身游戏。 规则：听老师读题，知道的同学直接站起来回答。 （PPT） 1. （填空题）子曰：“ ，可以为师矣。”（温故而知新） 2. （根据现代文背出语录）人一定要有志气、品格。在任何时候、任何情况下 都不能改变自己的心志，应该坚定信念、矢志不渝。（三军可夺帅也，匹夫不可 夺志也。） 3. （填空题）学习与思考应紧密结合，因为 。（学而不 思则罔，思而不学则殆） 4.在 生 活 中 ， 我 们 要 表 示 应 当 向 有 长 处 的 人 学 习 ， 常 说 。（三人行，必有我师焉） 5.孔子曾说过：“善人，不善人之师；不善人，善人之资（资：这里有借鉴的 意思）。”用课文中的话说就是 。（择其善者而从之， 其不善者而改之。） 6.根据人名说出处。 苏有朋（有朋自远方来，不亦乐乎？） 陈省身（吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？） （师：我们从名字中窥见父母的美好寄寓，《论语》真是个宝库。） 7.一个人总有被误解的时候，正确的态度应是 。（人不知 而不愠） 三、悟君子之道（为学之道、处世之道） 师： “人不知而不愠，不亦君子乎？”《论语》第一章第一篇便如此清晰而肯定 地道出了孔子对三千弟子的期许。《论语》中，君子一词共出现107 次。我们课 文提供的十二则介绍了哪些成为君子的途径？ ——明确：学习态度与方法、做人。（概括为“为学之道”“处世之道”，板书） （一）语录归类 请把这十二则语录归类。争议处说依据 明确： 为学之道：1,2,3,4,5,7,9,10,12 处世之道：1,2,3,6,8，9，11 观察发现：学习和做人往往密不可分，故德才具备方能称君子。 （二）自读拓展 《论语》中所探讨的君子之道，内涵丰富，请看任务单。老师选择了贴近我 们生活的三个话题方面——学习态度与方法、交友以及金钱观与人生志向，每个 话题下有二至三则语录。下面，请各微共体商议后选择感兴趣的一个方面，进行 翻译和撰写心得两个学习活动。要求先独立思考（约 5 分钟），再交流（约 4 分钟）。【任务单】 （PPT ） 学习活动一：借助文下注释和工具书，用现代汉语翻译三则语录，写在相应位置。 提示：运用之前所学的文言翻译方法——增、删、调、换、补、留。 学习活动二：读完这三则语录，结合你的个人经验，写下你的心得感悟。 提示：可以针对其中一至两则，也可以综合评说。快留下你的个性化读书思考吧！ 微共体交流什么？ （1 ）读一读。准确朗读语录。 （2 ）译一译。一人一句翻译。 （3）说一说。分享读书心得，可以互为补充。