部编版小学语文三年级下册《剃头大师》教学设计第一课时.pdfVIP

课题 19.剃头大师 本文节选自秦文君的小说《开心男孩》，主要讲了整天调皮捣蛋的 “我”给表弟小沙剃头的故事。情节幽默有趣，人物鲜活立体，展现了 主人公童年生活的纯真和乐趣。 课文以“剃头大师”为题，从题目来看，就能给读者带来想象和阅 教 读期待。其实这是由于小沙害怕老剃头师傅剃头而使“我”有了可趁之 学 机而闹出的一场闹剧。课文从情节上大体分两个部分，1-6 自然段讲述 内 了老剃头师傅给小沙剃头的过程，导致小沙惧怕剃头，称剃头师傅为“害 容 人精”。7-18 自然段讲述了“我”给小沙剃头的过程。从剃头的结果来 分 看，“我”这个自诩的“剃头大师”才是真正的害人精，害了小沙还害 析 了姑父。 本篇课文是教材中第一次出现小说节选。课文的情节富有戏剧性， 人物的心理描写细腻，将“剃头大师”和“害人精“两个形象在曲折紧 凑的剧情中巧妙翻转，使文章充满喜剧色彩。 从识字要求来看，本课共 10个生字，其中 9 个字是上下结构和左 右结构。从书写生字来看“表”和“鬼”的结构在书写时需重点指导。 从课后练习来看，与本单元的语文要素培养点契合。继续训练默读 的阅读习惯，联系上下文理解“剃头大师”和“害人精”的称呼在故事 叙述中的作用。 （一）学习者已有学习经验 1.对于小说的阅读，在教材中没有阅读经历，需要教师了解学生的 课外阅读情况，鼓励学生在学习课文前阅读同主题的儿童小说。 2.关于朗读，三年级的学生能通过自主阅读和已习得的阅读方法进 学 行多种形式的阅读体验。 情 3.关于理解小说类课文，学生已掌握了结合上下文或生活实际理解 分 情节和品味人物的方法。 析 （二）学习前测 1.你害怕到理发店剪头发吗？有没有过剪头发的时候哭闹的情况， 说说为什么怕剪头发。 测试意图：很多孩子都惧怕剪头发，有的怕疼，有的怕剪到耳朵，有的 怕剪得太难看。在阅读时，小沙的这段经历和学生的生活能产生共鸣。 2. 在小说《开心男孩》中，你最喜欢哪个故事，说说为什么喜欢。 测试意图：学习课文前引导学生课外阅读《开心男孩》，并运用班级读 书会开展交流活动。 这部小说围绕着我和表弟小沙的日常生活，由二 十几个小故事构成。在学习课文之前自主阅读小说，激发学生的学习兴 趣，并了解小说中的人物关系，为课文学习做好阅读准备。 1.语言目标：默读课文，能说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不 同。从重点生字的理解体会句意。 2.思维目标：能用多种方法理解难懂的句子，理解到底谁是“剃头 大师”和“害人精”。 教 3.其他目标：能通过阅读将文学作品中的童年与自己的童年生活建 学 立关联，体会儿童小说叙事的特点。 目 教学重点： 标 1. 默读课文，能说出老剃头师傅和“我”提都过程的不同。 2. 能通过联系上下文、想象和联系生活实际，理解文中难懂的词 句。 教学难点：联系上下文和生活实际理解重点句的含义。 课时 2课时 安排 学习活动设计（第一课时） 环节 设计意 时间 教师课堂行为 学生学习活动 图 1.聊聊小说《开心男 1.小组内聊一聊《开心男孩》