2018春部编版一年级语文下册《棉花姑娘》说课稿.pdfVIP

《棉花姑娘》说课稿 一、教材分析：（说教材） 《棉花姑娘》是人教版第二册第八单元里的一篇课文，这是一篇充满 童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子、啄木鸟、 青蛙给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得意的食棉花姑娘 的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生活着，吐出了 雪白的棉花。课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等动物医生给自己治病 的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫 的科学常识，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对 学生了解科学知识有较强的启发作用。同时，四幅插图色彩明丽，形象生 动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。学习了本文，能让学生对 科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的愿 望。树立起保护益虫和益鸟的意识。 二、教学目标： 根据教材的特点和本阶段的阅读训练重点及低年段的识字写字为重点 的要求，制订了以下三维目标： 1．知识与能力目标：能理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。 2．过程与方法目标：在各种方式的朗读中让学生主动体验故事中角色 的心灵世界。在读读议议中了解益虫等一些科学知识。 3．情感、态度、价值观目标：让学生从内心喜欢阅读、朗读童话故事。 对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的 欲望。树立保护益虫的意识。 三、教学重点、难点： 教学重点：理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。 教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。 四、说教法： 俗话说：“方法是打开知识宝库的钥匙。”从本课的三维目标和低年 级学生的实际情况出发，教学时主要采用以下方法： １、多媒体课件激趣法 新课标指出本阶段的训练重点是“让学生喜欢阅读，感受阅读的乐 趣”。一年级的学生都喜欢直观形象的内容，我利用课件充分发挥文中插 图的作用，激发学生阅读的兴趣。 2、游戏学习法 “兴趣是最好的老师”，游戏是学生的最爱。低年级的孩子活泼好动， 喜欢新鲜的做法。在教学生字词时，通过开火车读等小游戏达到事半功倍 的识字效果。 3．换位表演法 表演是体验课文内容的方式之一，孩子兴奋的时候，他们会通过各种 情态表现出来。在读、演棉花姑娘的教学环节中，创设情境让学生用各种 形式的换位读，引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去想象，去体 验，分角色表演。以读演代讲，感悟课文内容。突破朗读的教学难点。 4、拓展延伸法 在课的最后阶段，利用拓展延伸的环节让学生将收集到的有关对人类 有用的鸟类和益虫的资料拿到课堂上交流。培养学生在小组合作交流中， 认真倾听别人发言的好习惯。同时推进综合性学习，努力实现学科间的沟 通，课内课外的紧密结合。 当然，在教学方法中，更重要的是顺学而导法，本课的内容比较浅显， 各段的句式相似，在结合上下文联系实际理解重点词语之后，放手让学生 自己合作学习，在汇报交流时，顺学而导。 五、说学法： “授之以鱼不如授之以渔”，教得好不如学得好。新课标也指出“语 文课程一定要使学生掌握最基本的学习方法”，特别是一年级的孩子。因 此在师生互动的学习中，主要让学生掌握以下学习方法： 1、学会自主学习，合作探究的方法 如在读棉花姑娘和演棉花姑娘 让学生通过自主、探究的小组合作学习方式，让学生在小组学习中互帮互 助、互评互学，实现生生互动，学会倾听、评价、合作，在读中感悟、演 中体验，在演读感悟中学习本文。 2、学会感情朗读的方法 叶圣陶先生认为语文教学最基本的最好的 方法就是读，他认为“语文教学要引导学生认真读书，使之见于书，入于 目，出于口，明于心，真正达到口诵心惟，使之能和谐发展。” 我在本 课教学中让学生通过自由读、个人朗读、表演读、换位读、齐读等多种方 式读书，以演读促理解，感悟课文情境。 3、学会积累词句的方法让学生找出自己喜欢的词语并进行拓展练习： 如碧绿碧绿的（ ），雪白雪白的（ ）。 六、说教学过程： （一） 复习导入 复习上节课学过的词语，以开小火车形式巩固字词。 （二）理解课文 1、理解第1 自然段 生自由读第