认识平行线及画法教案.pdfVIP

认识平行及画法 认识平行线及画法是苏教版小学数学四年级上册第八单元的例 9 和 例 10，主要解决平行和相交的概 问题及“做平行线”的问题。本课内容是在 学生已经掌握了点和线段，以及射线、直线的基础上进行教学的，在数学学 科中具有重要意义，在教材中也起着承上启下的作用，为以后进一步学习 平行四边形、梯形等图形的特性打下基础。教材通过一组图片联系生活情 景，抽象出平行和相交的两条直线，引出相交和不相交的概念，在识别直线 相交与不相交的基础上引导学生认识平行线，然后通过动手操作和合作交 流探索画一组平行线的方法，学会画平行线。 根据上述教材结构和内容分 析，考 到四年级学生已有的认知心理特征，结合新课标的要求，我制定了 如下教学目标。 教学目标： （一）知识与技能目标： 1 ．结合生活情境，使学生感知两条直线的平行关系，认识平行线。 2．通过自主探索和合作交流，学会用合适的方法做出一组平行线，能 借助直尺、三角板等工具画平行线。 （二）过程与方法目标： 1．培养学生的观察、比较、分类和动手操作能力。 2 ．培养学生思维的灵活性，发展学生的空间观念。 （三）情感态度与价值观目标： 1 ．培养自主学习、合作交流的意识。 2 ．培养创新精神，感受数学与生活的联系，提高学习兴趣。 教学重点、难点： 教学重点： 认识平行线，会画平行线。 教学难点： 理解“在同一个平面内”，建立平行线的空间观念。 教学过程： 一、 情境—激起学习欲望 出示书中六幅图：你熟悉这六幅图片吗？谁来给大家介绍一下？ （1）你能从中找到直的线吗？ （2）动画演示：从图中抽象出直线。 （2）直线有什么特点？ 二、探究—体验成功喜悦。 1．认识相交。 师：昨天我们已经对第 92 页到底 93 页的知识进行了预习，你已经把这 三组直线的位置关系进行分类了吗？说说你是怎样分类的？ 预：相交和不相交 你对相交是怎样理解的？为什么第三幅图片的这两条直线也是相交 的？ 课件演示：两条直线的两头无限延长，至相交。 2．认识平行。 师：图（2）中的这两条直线真的不会相交吗？ 课件演示：直线无限延长，这两条直线慢慢地延长，再延长。 那么，像这样的两条直线，我们叫它们为平行线。（板书课题：平行线） 今天，我们就共同来认识平行线，研究平行线。（板书补充课题 ：认识平 行线） 【设计意图：兴趣是学习的动力。为学生呈现丰富的画面，借助学生关 注的生活情境，从图中抽象出直线，密切数学与生活的联系，引导学生逐步 感悟出平行线的意义。】 3．你是怎样理解平行线的？ 板书：在同一平面内，不相交的两条直线互相平行，其中一条直线是另 一条直线的平行线。 小组合作：你觉得这句话中哪些词很重要？或者你想提醒大家注意什 么？ （1） 在同一平面内 课件演示：不同平面内的两条直线无论怎样延长，它们既不相交也不平 行。 【设计意图：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。先学后教，顺学而 导的过程充满精趣，学生对“在同一平面内”是不理解的，此时把学习的主动 权还给学生让学生带着问题去学习，效果倍增。先让学生在小组里质疑，再 通过课件演示：判断方桌、地面这两个面上直线的位置关系，再让学生亲眼 目睹了两条直线在同一个平面上的关系，生动地变抽象为形象，有效地帮 助学生建立了同一平面的空间观念。】 给它起个名称吧，叫直线 a，那它就叫直线 b 。此时我们可以说:直线 a 是直线 b 的平行线，有点长，但能说直线 a 是平行线吗？ （4）打开书，把这句话再读一读，感受一下哪些地方重要，圈一圈。（合 书） 4．举例平行线。 你举出了平行线在生活中的实例了吗？ 三、操作—揣摩知识经验。 1．自画 师：现在同学们对平行线有了一定的了解。你用自己的方法画出一组平 行线了吗？指名演示。 （用直尺画、方格纸等等） 2．学画 （1）师：