小学英语论文：浅谈培养小学生英语看图写作的有效途径.pdfVIP

浅谈培养小学生英语看图写作的有效途径 英语写作是学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式，但其也是令老师 学生伤脑筋的一个问题,。如何培养学生写作的兴趣和自信，让孩子们愿意写、 喜欢写、乐于写，而且正确运用句法结构是写作教学的一大重点，也是摆在教师 面前的一个“难题” 。怎样才能有效地培养小学生英语看图写作能力呢？我在教学 实践中，从小学生的角度出发，从简单入手，以兴趣为切入点，找到适合小学生 写作的方法，寻找出培养小学英语看图写作能力的一些有效途径，为学生英语写 作奠定一个良好的基础。 一、看图写作从情感开始引出主题，减轻心理负担 每当我说：“我们这节课写作文时。”总有许多学生在嘀嘀咕咕：“老师，我不 会写。” 因此，我总在想：怎样才能让学生成功地写好文章呢？通过实践，我觉 得写人的文章，应该让学生从情感开始。如，在看图写Women’s Day 之前。我 会向学生提出一个问题：“Who is your favorite man in your family?” 学生争着回 答：“My mother.”有的说：“My father.”大多数学生说都是妈妈。接着我说：“我最 爱的人也是我妈妈。”于是，我问：“Why do you like your mother?”一个学生回答： “在家里，因为妈妈是最勤劳的。每天除了上班之外，她还要做很多家务，并在 学习方面辅导我。”我立刻表扬她：“观察很细心，你是一个孝顺的孩子。”这时， 这个学生脸上露出开心的笑脸。我接着说：“我相信我们班里每一个同学都是孝 顺孩子，都是很爱自己妈妈的，是吧？”学生们异口同声说：“是。”“那么我们来 帮妈妈做一件事情好好地孝敬她，好吗？”学生都异口同声地说：“好。”就这样， 在学生满心愉悦时，我引出了这节课的主题——看图写作文Women’s Day.这样， 让学生在熟悉的话题下写作，既减少学生的心理负担，同时，也调动了学生写作 的积极性。 二、看图写作多鼓励，让主权交给学生“让观察到什么，就说什么！” 看图说话和看图写话，是引导学生从观察具体的图意入手，进行看图说话和 写话，可以是一幅图说一句、写一句，或说几句、写几句；也可以是几幅图写一 篇或一幅图写一篇等。不管是一幅图或几幅图，还是写一句、几句或一篇，都可 以分：看、说、写三个阶段。看清楚才能说清楚，说清楚才能写清楚，看得好才 能说得好，说得好才能写得好。在指导学生看图的过程中，为了引导他们仔细观 察，与语文写作相同的地方，先交代清楚文章的四要素时间、地点、人物和事件。 不同的地方—— 时态，也是英语的重点，时态错了，所写的内容就白做了。 比如，引导看图写作文Women’s Da 时，先让学生读题目，并说出时态和文 章的四要素时间yesterday，地点in the shopping mal ，人物Li Lei and Li Lei’s mother ，事件go shopping, do housework and cook dinner 。我先指导学生观察第一 幅图：“ 图里面有什么？”有的大声回答：“是时间。”我问：“看谁观察最细心， 回答最详细.”这时第一个举手是“ 韦炜” ，我心想，他能回答吗？不让他回答会打 击他的积极性，那就让他试试吧！于是我说：“ 韦炜”你来回答。”他说：“是过去 的时间”全班几十双眼睛立即望着他，同时给予热烈的掌声。我立即表扬他：“你 的眼睛最明亮，You’re very clever! 他脸上立刻露出开心的笑容。”I say “Who can speak it in English ？”S1 ：“Yesterda was Tuesday. It was Women’s Day. S2 ： “Yesterday was March 8th. It was Women’s Day. I sa ：“You are very clever!”学生们 纷纷争着举手表现自己，整个课堂气氛活了起来 。接着，我指第二幅图说：“李 雷背书包和手里蔬菜是什么意思？发挥你们的想象力，谁最聪明？” 同学们都很 积极举起手并说：“Let me try!”一个比一个说得精彩，超出我的想象。 每次写作前，我都先进行大量的听说训练，反复地鼓励他们，让他们敢说， 想说、乐于说，变着法儿让这个话题人人都能说。在这基础上，我才鼓励学生动 笔，确保每个同学都能写出完整通顺的句子。平时我一方面引导学生用学过的词 写简单的句子，另一方面以丰富多彩的生活为内