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西安电子科技大学国家级精品课程数字电路与系统设计 数字系统设计的发展与教学改革 西安电子科技大学 孙万蓉 2013.06 西安电子科技大学国家级精品课程数字电路与系统设计 一、数字技术的发展 数字集成器件的发展过程： 小规模 (SSI) → 中规模 (MSI) → 大规模 (LSI) → 超 大规模 (VLSI) → 甚大规模 （ ULSI ） → 巨大规模 （ GSI ） 数字电路和数字系统的设计方法及设计手段也 在不断演变和发展，因而对“数字电路”课程的 教学内容、教学方法、教学手段也提出了新的要 求。 教学内容： 从“功能模块设计”到“数字系统设计” 西安电子科技大学国家级精品课程数字电路与系统设计 二、数字系统的结构 用数字电子技术实现数字信息处理、传输与控制的数字 逻辑单元的集合称为数字系统。数字系统一般由 数据子系 统 和 控制子系统 构成。 数据子系统 控制子系统 外部控制信号 输出控制信号 输出信息 输入信息 状态信息 控制信息 根据外部信号和数据 子系统当前状态信号， 发出对数据子系统控 制序列信号。 由寄存器和组合电 路组成。实现对数 据的处理和加工。 西安电子科技大学国家级精品课程数字电路与系统设计 三、数字系统设计方法的发展 ? 逻辑功能模块 的设计方法是 自底向上 的设计思路：先 按照任务要求或逻辑功能描述建立真值表或状态表， 再化简得到逻辑表达式，最后得到逻辑电路设计。 自底向上 ? 传统的数字系统设计 多采用 自底向上 的方法，设计 者选用标准的通用集成电路芯片和其他元器件，由底 层逐级向上构成子系统和系统。 ? 设计过程是： 设计 — 硬件调试 — 制作样机。这样设 计的系统不仅所用元件的种类和数量多、功耗大、花 费时间多、 修改电路 和 交流设计思想 都很不方便。 西安电子科技大学国家级精品课程数字电路与系统设计 三、数字系统设计过程 自顶向下 EDA 技术 的发展和 可编程逻辑器件 的普及对 数字系统硬件设计产生了很大的影响，它 改变了传统的设计思想，使人们可以利用 EDA 工具，通过芯片的设计来实现数字系 统的功能。 ? 现代数字系统设计 多采用 自顶向下 的方法： 它按照系统的功能（“顶”），“向下” 将系统功能由大到小进行分解，直到可以 用基本逻辑功能模块来实现。 西安电子科技大学国家级精品课程数字电路与系统设计 ? 自顶向下 的设计能够在高层次完成，即一 开始进行功能划分和结构设计时，就能通 过仿真去检验系统设计思想是否正确，在 早期就能发现设计中存在的错误，因而大 大提高了系统的设计效率，缩短了设计周 期。 三、数字系统设计过程 西安电子科技大学国家级精品课程数字电路与系统设计 自顶向下的设计流程 根据系统要求 确定系统结构 控制算法设计 系统仿真 系统电路实现 确定总体方案 西安电子科技大学国家级精品课程数字电路与系统设计 输入 / 输出 抽象 （实体） 电路功能 实现 （结构体） Entity Architecture … … 硬件描述语言的自顶向下的设计结构 西安电子科技大学国家级精品课程数字电路与系统设计 多层次实验教学平台 “ 基本训练”实验平台 虚拟仿真、硬件实验、 EDA 实 验 “ 数 / 模混合系统” 实验平台 “ 自主设计” 扩展实验平台 三种理论教学模式 46 学时基础 课程教学 基础课程 ＋ EDA 教学 双语教学 ＋ EDA 教学 四、适应“数字系统设计”的教学改革 西安电子科技大学国家级精品课程数字电路与系统设计 1 、三种各具特色的教学体系 ① “数字电路与系统设计”基础课程教学模式 , 是大 多数专业普遍采用的 46 学时基础课程教学模式； 四、适应“数字系统设计”的教学改革 ② “ 数字电路与系统设计”原版教材双语教学模式， 主要针对教改班、留学生班和普通班英语水平较好 的同学来实施的 46 学时基础课程教学模式； ③ “数字电路与系统设计” 46 学时基础课程＋ 14 学时 EDA 教学模式，是在①或②模式的基础上增加 14 学时 EDA 实验课程。 西安电子科技大学国家级精品课程数字电路与系统设计 2 、教学内容 从强调“功能模块设计”转换到“数字系统设 计”。 ? 在不削弱基础的前提下，压缩分立元件的内容， 加强集成电路的教学，强调以中、大规模集成电路为 基础的系统级分析、设计方法； ? 增加、强调反映数字电子技术领域中新概念、新 理论、新技术和新方法的内容，包括可编程逻辑器件、 硬件描述语言、电子设计自动化 (EDA) 等现代数字系 统设计技术和方法。对教学内容进行了 硬件描述语言 和嵌入式微处理器的融合 ； ? 教材专门有一章介绍“数字系统设计”。 西安电子科技大学国家级精品课程数字电路与系统设计 西安电子科技大学国家级精品课程数字电路