苏教版九年级语文下册第二单元教学设计.pdfVIP

苏教版九年级语文下册第二单元教学设计 设计：常州市朝阳中学 周莉娜 徐岸慧 吴国旺 审稿：常州外国语学校 徐发琴 单元分析与提示 概述 本单元课文都出于名家之手，4 篇文章用不同的方式说了不同的 事，作者和他 作品中的人物都是热爱生活的。文章篇幅较长，内容 充实，信息量大，因此单元主要任务是学会“迅速捕捉阅读信息”。本单 元学习要培养良好的读书习惯，运用“观其大略”的速读法，学会从课 文中迅速捕捉信息；理解并积累关键词语，理解文章的主旨。在大量的 阅读中扩大我 的视野，增长知识，积累语言，培养语感，努力形成不 畏艰险、勇于挑战、积极向上的人生态度。善思考，形成心忧天下、关 心人类命运的价值取向，增强爱国主义情感。 单元教学目标 1、学会“迅速捕捉阅读信息”，能在单位时间内尽可能多地获取有 价值的信息，提高阅读效率。 2、能对收集的信息进行筛选分析，根据要求作出归纳。 3、能说出基本情节和文章概述。 4、能归纳人物性格特点。 5、能了解文章的主题和线索，了解表现手法。 6、能掌握人物的基本情况、主要事迹、主要成就和社会评价。 7、学会运用系统思想和统筹方法处理问题。 单元教学设想 本单元的主要任务是学会“迅速捕捉阅读信息”。经过近九年的语 文学习，学生应当具备运用较快的速度阅读，并掌握基本信息的能力， 能在单位时间内尽可能多地获取有价值的信息，提高阅读效率。既会 精读，也能“浏览”，一目三行、一目五行甚至一目十行，逐步培养出快 速阅读的能力，以适应信息社会的学习节奏。 本单元课文篇幅都比较长，信息量大，所以读完后先请学生归纳 文章的基本情节和文章梗概。然后根据文体深入分析文章，如读小说， 要了解基本情节、环境，归纳人物的性格特点；读散文，要了解文章的 主题和线索，了解表现手法；读传记，要掌握人物的基本情况、主要事 迹、主要成就和社会评价。本单元作为教科书设计的“学会读书”系列 之八，四篇文章比较集中地围绕“热爱生命”的话题，引领学生学会迅 速捕捉阅读信息。所选文章文体丰富，感情真挚，仿佛向人 展示了 一幅幅多姿多彩的生命画卷：鲁迅的《藤野先生》通过叙述作者留日期 间的往事，表达了对藤野先生的敬佩和怀念之情，反映出了那个时代 进步青年所特有的忧患意识和强烈的民族自尊心和爱国情怀 ；当代女 作家铁凝从戴维一个人写到一个家庭，从一个家庭写到一个民族，由 此探究出犹太人的民族精神，唱响了《生命与和平相爱》的时代强音；杰 克•伦敦以述说一位淘金 绝境求生震撼人心的故事，拨动了我们对 生命的敬畏和热爱之弦；《享受生活》讲述了海伦•凯勒不向命运屈服， 战胜残疾，享受健康人生的非凡经历，启示我 坦然面对生活中的挫 折与不幸。个人思想历程上的重要选择，弱国子民在海外的奋争，在 民族狂热中保持冷静的教师，超越民族感情的师生之情，这些信息相 互交汇，共同编织了鲁迅先生的散文名篇《藤野先生》，表达了作 对 先生的怀念和佩服之情。教学本文可以让学生通读课文，捕捉阅读信 息，理清文章脉落，分清课文中变换的几个地点，了解全文记叙的几 件主要事情，从而品味语言，分析人物形象，领会作者的爱国主义思 想。 铁凝的随笔《生命与和平相爱》，把人物始终放在一定的民族背景 下去写，以此探究犹太人的民族精神，具有强烈的时代感。由于历史 和政治的原因，学生对犹太民族的了解不够，教学时可以在课前让学 生搜集有关犹太民族在文化教育方面的成就和苦难的民族史。继而引 导学生通过快速阅读文本，用比较形象的形式拟出文章的基本思路。 教学重点应放在引领学生感悟、分析戴维这一人物形象，通过小组合 作学习探寻其具有优秀才能的根源，进而深入理解主题。 《热爱生命》这篇小说是杰克·伦敦的典型代表作，写于 1906 年，故 事发生的地点是北美接近极地的荒漠。小说述说了一位淘金者陷入绝 境后，顽强求生的故事。它最大的亮点是把人物放在绝境中去表现人 的生命力，为读者展现了人类忍