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普查和抽样调查 玉都实验学校 学习目标 ? 1. 通过实例，了解统计调查的两种方法，并 能在具体情境中区分； ? 2. 根据具体实例，体会普查和抽样调查的特 点； ? 3. 借助实例，了解总体、个体、样本和样本 容量的意义，并能在实际情景中分别指出 它们。 自学提纲： ? 1 、调查分为哪两种？ ? 2 、什么是普查？什么是抽样调查？ ? 3 、什么是总体、个体、样本、容量？ 为了特定目的而对所有考察对象作的全面 调查，叫做 普查。 为了特定目的而对部分考察对象作的调查， 叫做 抽样调查 。 所有考察对象 部分考察对象 抽样调查 普查 试一试： 1. 下列调查中哪些是用普查方式，哪些是用抽样调查 方式来收集数据的？ （ 1 ）为了了解你所在班级的每个学生穿几号的鞋，向全班同学作 调查 . （ 2 ）为了了解你们学校九年级学生穿几号的鞋，向你所在班的全 体同学作调查 . （ 3 ）为了了解你所在班的同学们每天的睡眠时间，在每个小组中 各选 2 名学生作调查 . （ 4 ）为了了解你所在班的同学们每天的睡眠时间，选取班级中学 号为双数的所有学生作调查 . 普 查 “ 辽宁舰 ” 妈妈与熊孩子的对话 现在再帮妈妈 去买鸡蛋。 你怎么知道的？ 过了一会儿 妈妈，这次的鸡蛋 全是好的！ 上次你买的鸡蛋有 几个都是坏的 ！ 我每个都打开看过了！ …… ? 1. 了解一批灯泡的使用寿命 ? 2. 质检部门检查某工厂一批零件的合格率 抽样 调查 优 点 缺 点 抽样调查 调查范围小，省时省 力，破坏性小 结果不如普查准确 普查与抽样调查的优缺点 优 点 缺 点 普 查 调 查 全 面 结 果 准 确 工作量大，难度大， 破坏性大 总之： ? 1. 若所考察对象 数目较少 ；研究的问题要求 情况真实、准确性较高且事关重大 ；调查 工作方便， 没有破坏性 等，此时采取普查。 ? 2. 若所考察对象 数目较多，普查的意义或价 值不大 ；受客观条件限制，无法对所有个 体进行调查；调查具有 破坏性 等，采用抽 样调查。 试一试： 2 、下列调查方式合适的是…………（ ） A 、为了了解炮弹的杀伤力，采用普查方式 . B 、为了了解全国中学生的睡眠情况，采用 普查方式 . C 、为了了解人们对水资源的保护意识，采 用抽样调查的方式 . D 、对“神州五号”零部件的检查，采用抽 样调查的方式 . C 3 、什么是总体、个体、样本、容量？ 从总体中取出的一部分个体叫做这个 总体的一个样本 一个样本包含的个体的 数量 叫做 这个样本的容量 其中被考察对象的全体叫做 总体 组成总体的每一个被考察对象称为 个体 总体 样本 个体 样本容量 8 例 1 为了了解 2000 台空调的使用寿命，从中抽取了 20 台做 连续的运转实验，在这个问题中，总体、个体、样本、 样本容量各指什么？ 解：所要了解的 2000 台空调的使用寿命是总体。 每台空调的使用寿命是个体。 抽取的 20 台空调的使用寿命是总体的一个样本。 样本容量是 20 注意： （ 1 ）在定义总体和个体中所说的 “ 考察对象 ” 是一 种数量指标，而不是人和事物； （ 2 ）样本容量没有单位名称。 例 2 ： 为了了解新课程标准实施后某九年级 400 名学生应用数学 意识和创新意识能力的提高情况，进行一次测验，从中 抽取了 50 名学生的数学成绩，在这个问题中： （ 1 ）采用了哪种调查方式？ （ 2 ）总体、个体、样本、样本容量是什么？ ? 如：为了了解一批炮弹的杀伤力，选 取 100 发进行实弹射击实验。 合作学习 83 15 2 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 1至2次 3至6次 7次及以上 生病次数 人数 为了了解你所在地区老年人的健康状况，你准备怎样收集数据？ 下面分别是小明、小颖、小亮三个小组的调查结果： 小明：我们小组 在公园里调查了 100 名老年人，他 们一年中生病的 次数如图 1 所示： 小颖：我们小组在医院 调查了 100 名老年病人， 他们一年中生病的次数 如图 2 所示： 3至6次 24% 1至2次 7% 7次及以上 69% 小亮：我们小组 调查了 10 名老年 邻居，他们一年 中生病的次数如 下表 3 所示： 生病的次数 人数 1 至 2 次 4 3 至 6 次 5 7 次及以上 1 图 1 图 2 表 3