苏教版六年级语文下册9《词两首》教案.pdfVIP

9、词两首 第一课时 教学目标 ： 1．学会本课的生字。 2．朗读课文。背诵《如梦令》。 3．理解这首词的意思，陶冶爱美的情趣。 4．能对这首词描写的景象展开想象。 教学重难点 ： 1．朗读《如梦令》，理解词的意思。 2．能对《如梦令》描写的景象展开想象。 教学过程 ： 一、导入新课 1．以前同学们学过很多古诗，今天我们来学习两首词。（板书：9、 词两首） 2．同学们知道什么是词吗？（学生可根据“预习”或搜集到的有关 词的资料自由谈。） 3．读读这两首词，想想词和学过的古诗有什么区别？ 二、学习《如梦令》 1．介绍作者。 （1）你知道这首词的作者是谁吗 ？ （2） 介李清照。这首词的作者是鼎鼎大名的宋朝女词人李清照， 她擅长于白描，语言明白如话，富有生活气息。这首《如梦令》是她的早 期作品。 这首词的格调清新而又明快，从中可以看出女词人早年曾经有过 的幸福的生活。可是，到她 43 岁这一年，金兵攻陷北宋首都汴京(今河 南开封市)，她逃难到了江南；不久，丈夫赵明诚又病故。随着生活境遇 的变化，她的词也显得悲凄了，以后我们将会读到的。 2． 介时代背景 3．解题：“如梦令”是词牌名，它与音乐曲谱有关，而与词的内容一 般没有什么联系，作词者只是依谱填词。词牌名如梦令，属于小令，因 为它只有 33 个字。今天我们开始学词。词是古代的一个分支，原来也 称曲、曲子词，又因句子参差不齐而称长短句，而最常见的是“词”这个 名称，相当于我们现在的歌词。词，早先都是入乐的，要按照曲调的要 求来写，所以作词又叫“填词”。每一个曲调都有一个名称，叫“词牌”， 例如这首词的词牌就叫“如梦令” ；有时作者也根据内容另给一个题目， 叫“词题”，例如下一首《西江月》，本来就有一个词题，叫《夜行黄沙道 中》。说到词，一般只提词牌，这是一千多年来的习惯。 4．自学 （1）自由读，说说这首词主要讲的是什么？ （2）再读这首词，通过查找资料，借助注释，理解词的意思，遇到不 懂的地方作上记号。 （3）小组内讨论交流：你读懂了什么？你认为这首词的哪些地方 写得好，好在哪里？小组内不能解决的问题记下来，待全班交流时共 同解决。 （4）全班汇报交流。 教师注意指导学生反复朗读、仔细体会诗句，想象画面，用自己 的话描述词的意思，然后可欣赏插图。 （5）有感情地朗读并练习背诵这首词，进一步感受词中所描绘的 优美景色，感受作者写法之妙。 三、布置作业 ：背诵并抄写《如梦令》。 第二课时 教学目标 ： 1．学会《渔歌子》中的 3 个生字。 2．朗读《渔歌子》。 3．理解《渔歌子》的意思，陶冶爱美的情趣。 4．能对《渔歌子》描写的景象展开想象。 教学重难点 ： 1．朗读《渔歌子》，理解词的意思。 2．能对《渔歌子》描写的景象展开想象。 教学过程 ： 一、复习 检查《忆江南》背诵情况。 二、学习《渔歌子》 1． 介作者。 2．解题。渔歌子，词牌名。 3．自学。 （1）自由读，说说这首词主要讲的是什么？ （2）再读这首词，通过查找资料，借助注释理解这首词的意思，遇 到不懂的地方作上记号。 （3）小组内交流，说说你读懂了什么．还有哪些不懂的地方。 （4）全班交流。 ①指名讲解对这首词的理解，其他同学可以问难质疑，可以补充、 更正，教师给予适当点拨。 ②学生看图描绘这首词所描写的景物。 ③教师小结：这是一幅垂钓的画面，白色的鹭和红色的桃花点缀 其间，色彩本来极其鲜明，而由于斜风细雨的笼罩，却又呈现出迷迷 蒙蒙的意境。同柳宗元《江雪》中的“独钓寒江雪”的孤寂与冷峭相比， 这首词所表现的平和与怡悦，自然别有一番韵致。 （5）有感情地朗读这首词。 三、学习生字 1．小组内交流：你是怎样读