苏教版数学四年级下册《应用乘法分配律进行简便计算》及练习课3课时教案设计.pdfVIP

应用乘法分配律进行简便计算 教学内容：p.56 、57 教材简析： 能应用乘法分配律进行简便计算的式题主要有两种情况：一种是一个数乘两 个数的和（或可以转化成一个数乘两个数的和），可以直接应用乘法分配律算出结 果；另一种是求两积之和的算式里有一个乘数相同，可以逆向应用乘法分配律算 出结果。 b5E2RGbCAP 教学目标： 1、让学生掌握能用乘法分配律进行简便运算的式题的特点，学会应用乘法分 配律进行简便计算。 2、让学生学习应用估算的方法判断计算结果的合理性。 3、让学生联系现实问题主动运用规律解决 问题，感受数学规律的普遍使用性， 进一步体会数学与生活的联系，获得运用数学规律提高计算效率的愉悦感和成功 感，增加学习的兴趣和自信。 p1EanqFDPw 教学过程： 一、讲解学生作业错得较多的题目 1、99×37 ＋37=37× （□○□） 指名说说这题是如何思考的：乘法分配律其实就是合起来乘可变成分别乘或 是分别乘变成合起来乘。在这个算式中，只有一个乘，那就要把后面的“37”改装成 乘“37×1”，然后就可以看出是在分别乘 37，应该等于合起来乘 37，括号里应该填 写的是“99 ＋1” DXDiTa9E3d 2、把左右两 相等的算式用线连起来 11×58＋49×11 12×77 ＋8×77 （12＋8）×77 36×25＋4×25 （58 ＋12）×14 27×21＋27×29 27× （21 ＋29） 11× （58 ＋49） （36×4）×25 58×14＋12 先让学生说说哪几组是肯定能连线的，还有哪几组有 问题？说说为什么不能 连线？ （1）（58 ＋12）×14 应该等于分别乘 14，但“58×14 ＋12”中的 12 没有乘 14，所以 是不相等的。 RTCrpUDGiT （2）（36×4）×25，乘法分配律要有乘有加，这里只有乘，不符合乘法分配律的 特点，它只能用乘法 结合律进行简便计算。所以不能和 36×25 ＋4×25 连线。 5PCzVD7HxA 二、学习例题： 1、出示例题图： 说说例题的信息和问题，说说相关的数量关系式。 2、列式并估算等：32×102≈3200 （元） 说说估算的方法：把 102 看成 100，32 乘 100 等于 3200，32×102 的积应该略 大于 3200。 还可以怎么算？（用竖式算） 3、3200 元其实是几件衣服的价钱 ？那要算 102 件，还要怎么办？ （加上2 件），这 2 件是多少元呢？总共是多少元？ 怎么把这 过程完整地用算式表达出来呢？ 板书：32×102 =32× （100＋2） =32×100 ＋32×2 =3200 ＋64 =3264 （元） 指出：利用乘法分配律，我们可以把这类题目进行简便计算。 学生完成书上的例题剩下部分。 4、完成试一试：用简便方法计算 46×12 ＋54×12 观察算式特点，并完成简便计算。交流：= （46 ＋54）×12 =100×12 =1200 比较两题，说说在利用乘法分配律进行简便计算的时候有什么要注意的？ （有的时候是合起来乘容易，有的时候是分别乘更容易。要根据具体的题目来 选择。） 三、完成想想做做： 1、在□里填上合适的数，在○里填上运算符号（题略） 学生独立完成，再校对。 2、口算下面各题，并说说是怎样应用乘法分配律的（第 3 题） 学生说出口算的过程，体会也是运用了乘法分配律。 3、读第 5、6 题，观察数据的特点，说说怎么算才更简便？ 四、探索思考题： 99×99 ＋199○100×100 观察算式，说说它们之间有怎样的大小关系呢？说说是怎么想到的？