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《热力环流》教学实录 鸡西市实验中学 刘忠民 教材分析： 热力环流是大气运动最简单的形式，同时，其形成过程和形成原理又是一个难点，很多学生在学习后仍然思维模糊，概念混淆。如何才能突破这个难点，只有在教学过程中遵循学生的熟悉规律，循序渐进，才能让学生更好地接受。因此在讲大气热力环流时采取大气运动由静态到动态的发生过程，直观深入地展示大气环流发生时气温、气压、气流3者之间的关系，才可突破难点。 教学目标： 常见的热力环流及其成因。 能力目标： 1、绘制常见的热力环流形成过程示意图。 2、把握气温、气压和气流之间的相互关系并学会绘制等压面。 德育目标： 能将所学的知识应用于实际，着眼于社会。 教学重难点： 热力环流的动态形成过程及其引起的等压面的弯曲方向。 教学方法： 利用多媒体课件演示热力环流的动态形成过程，帮助学生理解热力环流。 教学过程： [导入新课]： 大气对地球上的生命存在来说是必不可少的物质条件，今天我们来复习大气运动的最简单的形式《热力环流》 热力环流（板书） [师讲]：请看本节课的教学目标，围绕本节课的教学目标从以下三个方面来完成本节课的复习内容（板书：1.常用的概念2.热力环流的过程3.生活中的热力环流）。学案已经提前下发到了同学们的手里，老师相信你们已经提前进行了预习，所以我们先进行基本知识的复习检测。 [学生]：看学案并思考。 [师问]：图中反应了气压变化的什么特点？为什么？ [学生]：随着海拔的升高气压值降低。因为随着海拔的升高空气密度在下降 [教师]：非常正确。 [完成学案]：高度升高气压减小 [教师]：高压、低压是比较出来的，通常高低压的比较主要是 方向（水平或垂直）。 同一高度上空气密度越大，气压值 ，称为高压; 密度越小，气压值 ，称 为低压 同一高度或同一水平面上空气由 压向 压运动. [学生]：高低压的比较主要是比较水平方向，同一高度上空气密度越大气压值越大，反之就越小，同一水平面上，空气由高压向低压运动。 [师讲]：非常准确，请同学们整理到学案上。 [师讲]：生活中有很多空气由高压向低压运动的事例，比如给轮胎大气。 [教师]：试着用“＞”连接ABCD四点的气压值 [学生]：ADCB [师讲]：非常正确，首先A.D在近地面气压值高于B.C，而同一水平面A点空气密度大于D， C点空气密度大于B点。 [师问]：当地表冷热均匀时，从近地面到高空等压面的状态是什么样的？ [学生]：思考并回答：近地面和高空的等压面时水平的 [教师]：同学们有没有问题？ [学生]：没有问题。 [教师]：刚刚这位同学的回答是正确的，那么当地表冷热不均时，从近地面到高空的等压面会不会发生变化呢？如果会发生变化，会是什么状态呢？请同学们看动画演示 [学生]：思考 [师讲]：由于A地近地面受热，近地面空气受热膨胀上升，导致高空相应位置的气压值高于1020hpa，那么变化后的1020hpa应该在原位置的上部还是下部？为什么？ [生答]：上部，因为随着海拔的升高气压降低。 [教师]：好，B.C两点由于近地面冷却，高空的空气收缩下沉到近地表，导致高空相应位置的气压值低于1020hpa，那么变化之后的1020hpa在原位置的上部还是下部？为什么？ [生答]：下部，因为随着海拔的降低气压值升高。 [教师]：非常好，我们通过刚才的分析得出一个结论：同一水平面高压处等压面上凸，低压处等压面下凹，那么通过这个原理，当地表冷热不均后，近地面的等压面怎样变化？请同学们完成在学案上。 [学生]：走上讲台推理近地面等压面的变化，并完成学案。 [教师]：很好，讲解的非常正确。 大家继续看动画演示，请同学们归纳出热力环流形成的步骤？（大家可以讨论） [生答同时教师辅助]：第一步，地面间冷热不均；第二步，空气垂直运动； 第三步，同一水平面气压差异；第四步，水平方向上空气由高压区流向低压区； [教师]：很好请同学们整理到学案上。同时给大家1分钟时间完成学案上的基础巩固 [学生]：思考并完成学案 [教师]：巡视答疑，提问“哪位同学能完成此题”？ [生答]：因为高空A处等压面是下凹的，说明A点气压低于两侧D和a，所以水平方向气流由D和a流向A，近地面B处等压面是上凸的，所以B点气压高于两侧的C和b，所以水平方向上气流由B流向C和b。垂直方向C点气压高于D所以气流由C流向D. [教师]：你先请坐，你的回答大部分是对的，但是你说垂直方向C点气压高于D所以气流由C流向D，这样的表述大家认为对吗？ [生答]：不对，高压流向低压应该是水平方向而不是垂直方向，垂直方向上的气流运动，应该是地表的冷热不均引起的大气的上升和下降运动。 [教师]：很好，请坐 [过渡]：我们刚刚复习