石壕吏公开课课堂实录.docVIP

《石壕吏》课堂实录 一 直接导入 师：同学们，今天我们来学习杜甫诗三首的第三首，《石壕吏》。（板书课题作者）先看一下本节课的学习目标。 二 学习目标 1. 有感情地朗读课文， 整体感知诗歌的内容。 2. 体味语言背后的情感， 感受杜甫忧国忧民的情怀 三 写作背景 师：为了准确地理解这首诗的内容，我们先了解一下这首诗的写作背景。 公元758年，安史之乱如火如荼，唐军全线崩溃，郭子仪四处抽丁，补充兵力，正所谓：哀鸿遍野，民不聊生。时年四十八岁的杜甫，由左拾遗贬为华州司功参军。此时，杜甫离开洛阳，夜宿晓行，风尘仆仆，于暮色苍茫之际，途经石壕村，遭遇官吏深夜捉人之事。义愤填膺之际，记下这一幕催人泪下的场景。 四 妇人之苦 师：这催人泪下的场景写成文字，就是字字血泪的《石壕吏》。也难怪王夫子在《读通鉴论》中说：读杜甫《石壕吏》之诗，为之陨涕（yǔn tì ）。 师：陨涕什么意思？ 生：流泪。 师：之，第一个是“的”，第二个什么意思？代谁？听老师读一读课文，思考一下这个问题。 师配乐朗诵。（音乐是《西天取经路遥迢》） 读完后稍微一停，让学生在师营造的氛围中稍微沉浸几秒。 师：这首诗让大家觉得怎么样？ 生：悲伤。 板书“悲”。 师：为谁悲伤？ 生：老妇。 师：你从那段文字看出来的？ 生：听妇前致词…… 板书“前致词” 师：我们把这部分齐读一下，读出悲伤。 师：大家的朗读，让老师感受到了一种心酸。 现在大家自由读一读，找出最打动你的句子，读一读，说一说，你读出了老妇人一家怎样的遭遇。 小结：从大家的解读中，我们能感受到老妇一家生活的很“悲惨”，陷入了生之困境。 板书“生之困境”。 五 吏人之暴 师：造成他们一家如此悲惨的原因是什么？ 生：战争。 师：战争让他们失去了什么？ 生：亲人。 师：这次失去的亲人是谁？那句话看出来的？ 生：老妇。 师：是谁带走了老妇？给这一家带来了直接灾难。 生：官吏。 师：那句话看出来的？ 生：有吏夜捉人。 师：为什么夜里捉？ 生：白天都出去避难了。夜里更容易抓到壮丁。 师：可见老百姓们日夜都不得安宁。还有哪句写到了官吏？ 生：吏呼一何怒，妇啼一何苦。 师：这句话写出了官吏的什么？从哪些词看出来的？ 生：凶狠残暴，如狼似虎，步步紧逼。 师：又写出了老夫人的什么？从哪些词看出来的？ 生：苦苦哀求，哭诉。 师：哀求有用吗？结果如何？ 生：天明登前途，独与老翁别。暗示老妇已经被带走。 师：二个儿子刚刚战死，一个儿子生死不明，老伴又被带走，这对老翁来说，是？ 生：灭顶之灾。 师：老翁怎么样了？哪句话看得出来？ 生：夜久语声绝，如闻泣幽咽。 师：谁在哭泣？为什么不敢放声大哭？ 生：怕官吏听见。 六 诗人之忧 师：诗人反映如何？还是看这句。夜久，如闻说明了什么？ 生：诗人很同情他们一家，很伤心，很担忧。 板书“忧”。 通过夜久就可以看出来，诗人并没有睡觉。如闻并不确定是不是真的有哭声，也有可能是哭声，是诗人移情于景。 师：他并没有站出来说话，为什么？ 生：不敢。 师：你太不了解杜甫了。他的诗之所以被称为“诗史”，就是因为他敢于反映真正的社会现实 ，所以，他又被称为现实主义诗人。 生：他救得了今天就不了明天，救得了一时救不了一世，救得了一家救不了全天下的百姓。 师：对，诗人当时内心是极其复杂的，他一方面同情百姓的疾苦，另一方面又担忧国家的安危。大家看一段资料。 水能载舟，亦能覆舟，百姓生活的水深火热，民不聊生，国家很快就会走向灭亡。 一头是百姓疾苦，一头是社稷安危，忧国忧民的杜甫，才写出了这读来潸然泪下的石壕吏。 六 课本剧欣赏 同学们，学到这里，我们品读了妇人的苦，官吏的暴，诗人的忧，当这些人物穿越到我们眼前的时候，又能引发我们怎样的感触呢？接下来请欣赏课本剧《石壕吏》，请演员就位。 2016.9.27