素材积累的运用议论文写作指导课内论据积累公开课.pptVIP

e  观书有感 朱熹 昨夜江边春水生, 艨艟巨舰一毛轻; 向来枉费推移力, 次日中流自在行 e  启示 我们感到作题与写作有困难,那是因为我 们的知识积累还不能承载我们所需要的能力, 不断的努力,不懈的积累,等到我们的知识 如汩汩滔滔的春水时,再作现在的题目,写 现在的文章,一定也会轻松自如洋洋洒洒的。 可见,语文的学习,重在积累! osone  引用模仿课内论据 1、摘抄式 摘抄,就是对课文中能表现人物感情、态度、评价的词语 或句子;对有深刻内涵的,寄托了作者感情的事物的词语 或句子进行整理 例1:面对失意、伤感和痛苦,不同性格的人物写下了如 下的注释:那片弥望着田田荷叶的荷塘、那朵朵袅娜开着 的荷花、那如高楼上渺茫歌声似的荷香、还有那淡淡的 光—给“不平静”的朱自清带来了宁静:那西天温柔的 彩、那河畔的金柳、那波光里的艳影、还有沉默不语的 夏虫——给离别康桥的徐志摩带来了安慰。那剥蚀了古殿 檐头浮夸的琉璃、那淡褪了门壁上炫耀的朱红、那坍: 散落了的玉砌雕栏 给双腿瘫痪心绪颓废的史铁生以生 的勇气  例2:面对社会的黑暗,有良知的人做出了如下的 选择:“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮? “恰同学少年,风华正茂”“粪土当年万户侯”的 毛泽东回答是“指点江山,激扬文字” 到中流 击水,浪遏飞舟”;面对体格健壮,神情麻木的愚 弱国民的旧中国,鲁迅先生弃医从文,担负起拯救 国民灵魂的重任;不为五斗密而折腰的陶渊明面对 官场的黑暗,他选择了自由和个性,宁愿“倚南窗 以寄傲,审容膝之易安”