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二年级语文上册 《风铃草》教案冀教版 二年级语文上册《风铃草》教案冀教版 前端分析 教材分析 本篇诗歌通过儿童的眼睛观察自然，以一颗童心去感受自然，字里行间流泻着对自 然美丽的赞叹。文章从风铃草写起，逐步把眼光放到广阔的大自然，写到了风、鸟、 松、云、小溪，意境优美，仿佛是大自然的一切都在共同营造着美。整首诗歌充满活 泼、热烈、欢乐的格调，朗朗上口。拟人手法使之诗趣盎然，灵气生动。 教学目标 知识与技能： 1、继续培养学生正确、流利、有感情的朗读 文的能力。背诵 文。 2、使学生初步认识风铃草，领略大自然的美丽。 3、正确认读本 七个生字，会写八个生字。 过程与方法： 1、学生反复诵读，展开想象来理解 文，体验情感。 2、展开小组讨论，对 文的思想内容及情感进行体验、交流。 3、继续学习搜集整理资料，制资料卡片的方法 4、引导学生学习 外读物，扩大学生阅读量。 情感、态度与价值观： 培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。 教学重难点 重点 有感情的朗读并背诵 文. 引导学生深入到读文、识字。落实每一个层次的阅读要求，水到渠成地达到背诵 文 的目标。 难点 展开想像，小姑娘是如何变成风铃草的。教师要发挥主导作用，不断强化学生的探究 欲望 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 你知道风铃草是什么样的了吗？（做动作读） 件出示：林边长着风铃草， 尖尖的嫩叶细细的腰， 紫色小铃挂满身， 对着鸟儿点头笑。 （3）学生朗读。 （4）除了嫩叶，还有什么是尖尖的？细细的什么？叶子什么时候是嫩嫩的？（学生发 挥想象力，畅所欲言。教师相机引导，有错误的地方及时纠正） （5）全体学生一起朗读，并试着背诵。 （6）有风吹过的时候，风铃草随风摆动，发出了像风铃一样清脆的响声。你听，丁零 零，丁零零。。。。。。 （ 件出示） 丁零零，丁零零， 清脆的铃声阵阵飘。 丁零零，丁零零， 那是鸟儿叫， 还是风儿把铃轻轻摇？ （7）学生用不同的方式朗读，通过读，发挥想象力感悟和理解风铃草发出的声音。 第二小节： （1）是啊，这美妙的声音是鸟儿的鸣叫，还是铃儿在向大家问好？老师也在这里打 了个问号。谁能用书上的句子回答。 （2）教师按照下面得方式导读。 师：我问风 生：风在快活的舞蹈。（做动作） 师：我问鸟 生：鸟飞上高高的树梢。（做动作）(通过加动作朗读，激发学生读 文的欲望，给学生 提供展示自我的机会，同时这也是培养学生多方面综合素质的机会，通过师生间的 评价促进学生综合素质的提高。) 师：我问松、问云、问小溪…… 谁能模仿书上的句子回答？ （3）我还会问谁？为什么问它们？ （4）谁能用这样的句式来问问？ 我问 ， 在 。 我问 ， 。 （5）既然都说不知道，那就猜猜吧：（齐读后面的句子。） （6）“这里”是哪里？你就是那风铃草，愿意把你在自然中的感受讲一讲吗？ 三、小结。 是啊，好好爱护自然吧，希望每一株植物，每一种动物都快乐地生活。也希望可爱的 孩子们热爱自然，热爱生活，无论你是参天的大树，还是平凡的小草，都会觉的很快 乐 ！ 四、拓展延伸。 学完 文后，你想对风铃草说些什么？在小本子上写下来。 这一开放性问题的提出，把学习的主动权充分交给了学生，既有利于学生整体把握 文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。 学生自由表达，把心中所想口中要说的话用文字写下来，让学生处于一种放松的状 态，让学生敢于写，在学生不知不觉中写作已经起步。 画出风铃草的样子 边画边说风铃草的特点加深印象 作业 风铃草 的嫩叶 的腰 的铃声 的树梢 地舞蹈 指名填空后齐读。请同学们在 外读书时把这样美的词语摘抄下来。 板书设计 风铃草 我问­ （ ）， （ ）。