二年级语文上册《日月潭》第二课时教案设计.pdfVIP

二年级语文上册 《日月潭》第二课时教案设计 二年级语文上册《日月潭》第二课时教案设计 第二课时 教学目标： 1、 理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语的意思，感受日月潭的优美景色， 体会作者对日月潭的由衷赞美。 2、 背诵2-4 自然段。 教学重点：理解感受描写日月潭美景的词句；背诵第二至四自然段。 教学过程： 三、精读课文 1、请大家默读课文，日月潭是个什么样的，留下了什么印象。 2、很美！如果用一个词语来概括形容，你可以选哪个词？ 3、（边板书边说）这是一个风光秀丽的地方。（板书：风光秀丽）你能具体说说哪里的 风光秀丽吗？从哪些地方感受到了日月潭的风光秀丽？ （小组说说） (1) 第一段里的“那里群山环绕，树木茂盛，周围有名胜古迹。 (2) 第三段的第二行“天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒漾在湖水中。” （师板 书：清晨）中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。 ” （板书：中午） 4、刚才同学们感受到了日月潭不同的美，你喜欢哪一部分，读一读，把你喜欢的介 绍 给大家。自己读。（生自读课文） （1）谁来，选择你喜欢的介绍一下。 （2）日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。那里群山环绕，树 木茂盛，周围有许多名胜古迹。”是啊，第一段太美了，我们一起来看一下。（展示课 件） 第一段： a 同学们，来看一下第一段我们可以从中知道什么？知道日月潭的面积，它的位置还 有那里的景色。 b 你说得真完整。它的面积怎么样啊？（很大） c 老师这里带来了一个资料，请大家一起来看。 d 同学们，除了感受到了日月潭的面积大，你还感受到了什么？它的环境很好。 e 环境很美，谁能读出这种大和美的感觉来？（指名读这一段） 第三段： a 同学们，你还觉得哪里美呢？ b 清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水 中。 c 这一段非常美，我们一起来看一下，老师也觉得它很美，想给大家读一读，请大家闭 上眼睛静静地听。（展示课件）（师配乐朗读这一段） d 请大家睁开眼睛，你仿佛看到了什么，谁能说一说？ e （展示课件）好像看到了山里点点灯光的一面，好，我们从图中看一下，点点灯光。（ 指屏幕图片）这就是那种朦朦胧胧的感觉，若隐若现，你能看得清吗？看不清我们可 以用哪个词语来形容啊？隐隐约约（教师板书隐隐约约） f 所以我们说，清晨的美是一种隐隐约约的美！那同学们其实，今天的天气就是朦朦 胧胧的感觉，今天下起了薄薄的雾，同学们，能不能体会着读一读，谁能读给大家听 。 （指名读）你读得可真美！我们能不能一起来读读？ 第四段： a同学们，你还能感觉哪儿美呢？ b 中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。好，中午 时的日月潭很美，自己读一读。（生自读） c 刚刚我们找到了清晨时那种隐隐约约的美，你能不能也找一找中午时是一种怎样的 美？请大家可以结合着图中来找。很清晰的美（教师板书 清晰） d 他找到了一个词语，中午时给我们的感觉很清晰，那中午时是不是一成不变的？ 生齐：不是。蒙蒙细雨 下起雨时是怎样的感觉啊？朦胧。你真会读书 ！（教师板书朦胧） e 师展示图片：请大家来看，我们可以从图中看到什么？我看到了湖中央有一座小岛。 这座小岛你观察到了，还有吗？远处有没有？看到了远处山上的房子。远处山上的 房子我们看的非常清楚，像这种感觉啊我们叫做很清晰，谁能给大家读出来。（指名 读这一段） f 师展示课件：请大家来观察一下这幅图，你又有什么发现？朦胧。很朦胧的感觉，你 能看清远处的景物吗？不能。所以我们就把这种若隐若现的感觉就叫做朦胧，谁能 给大家来读一读？（指名读）你读得很美，谁能再声音洪亮地读一读？（指名读）太美 了，我们跟着她一起来读一读。（生齐读） 4、 日月潭的美我们怎么都欣赏不完，也读不够，老师想和大家合作来读，好不好？男生 读蓝色部分，女生读红色部分，黑色的部分老师读。（展示课件）（师生配合读） 第二段： 师：多美的日月潭啊，同学们，你还觉得哪里美，可以来说一说？ 生：“ 日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两 半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。” 师：你读的可真美，我都感受到了这种美，一起来看，（展示课件）这就是课文的第二 部分，同学们，你们能找到日月潭的位置吗？日潭在哪？月潭在哪？日月潭名字的 来由?请先在小 内交流一下。（生小 内交流） 师：他们的位置你知道了吗？老师这里有一些小卡片，找一个同学来贴一贴，其他同