跳跃与游戏说课稿.pdfVIP

跳跃与游戏 助跑几步一脚踏跳双脚 落地 一、教学对象：小学二年级学生。 二、教材分析 《助跑几步一脚踏跳双脚落地》是水平一的一个教学单元，是以后跳 跃项目教学的基础，是跳远教学重要环节。结合二年级学生活泼好动、 模仿力强、喜欢游戏等特点，我采用游戏手段贯穿整个课堂，使课堂 教学氛 围活跃，从而达到教学目的。游戏是小学生开展有效的健身方 法，其内容丰富，形式多样，深受学生的喜欢，对培养学生 团结协作 及集体主义精神，遵守纪律，勇于进取，敢于创新，大胆竞争等 秀品 质起到良好的作用。 三、学情分析 本次的教学对象是二年级学生，学生思维积极，活动能力强，有较 强的集体荣誉感。模仿能力和接受新生事物的能力强，敢于表现自我。 但因学生年龄小，自控能力较差，在体育活动中自我意识强，友好合 作精神不够。注意力容易分散，不易长时间集中，所以在本课教学内 容 设计中，我根据小学生的心理和生理特征，采用游戏活动为主要 教学手段，不断变化游戏方法，用游戏引趣、激趣、促趣，使学生逐步 养成锻炼 习惯，不断提高学生的身体素质。 四、教学目标 运动参与：乐于参加跳跃的活动，对跳跃活动感兴趣。 运动技能：学会助跑几步，一脚踏跳、双脚落地 动作，并能在一定宽 度的他跳区踏跳，屈腿跳过规定高度的横绳。 身体健康：发展下肢的爆发力、协调、灵敏等身体素质。 心理健康：乐于和同伴积极互动，敢于自我表现、挑战困难。 社会目标：主动养成与伙伴合作学练，在合作练习中完成教学任务。 五、教学重、难点 重 点：一脚踏地起跳双脚同时落地。 难 点：踏跳准确，积极有力。 六、教学设计意图 本课教学以新 “体育课程标准”为指导思想，了解学生实际情况为准 绳。 1 、以学生为发展中心，重视学生的主体地位。从课 设计到教学 各个环节，始终把学生 发展放在中心地位。在教学活动中发挥教师 的主导作用，同时体现学生的主体地位，激发每个学生 兴趣，提高 学生学习的能力和增强团结协作的意识。 2 、关注个体差异和不同需求，确保每个学生都能体验成功 乐趣。 结合我们学校“差异教学” 课题，以学生的持续发展作为基本目标， 依据学生个体生长、发育，机能、素质水平和心理发展存在的差异，进 行因材施教分层教学。根据不同基础学生提出不同的要求，使学生了 解自己、并明确自己所要努力的目标。在教学中通过小组友好合作学 习，互帮互助，共同提高，达成不同的目标，使每个学生在原有基础上 有所提高，让所有的学生体验体育 乐趣，满足成功的欲望,建立体育 活动的信心. 七、 教学方法的运用 针对课的教学目标和学生 实际情况，遵循“从学生 实际出发” 教学理念。在教学过程中，主要采用以下几种教学方法： 1 、情境教学：创设情境，激发学生 兴趣。重视学生的心理需要和 情感体验，设置有趣的情景，通过分组尝试、讨论，相互交流来激发学 生学习的主动性。再者小学低年级的学生年龄小，活泼好动，但喜欢 小动物，喜欢听故事。 2 、启发式教学：通过启发，引导学生实践分析，来掌握技术动作，提 高学生自己解决问题的能力。 3 、差异教学：新课标指出课程要注意学生在身体条件、兴趣爱好和 运动技能等方面的个体差异，根据这种差异确定学习目标和评价方法 ，并提出相应的教学方法，从而保证绝大多数学生能完成课程学习目 标，使每个学生都能体验到学习和成功 乐趣，以满足自我发展的需 要。 八、教学流程 本次课的主要内容：助跑几步一脚踏跳