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铁匠波尔卡教案 一、教材分析 《铁匠波尔卡》曲奥地利作曲家约瑟夫•施特劳斯作于 1869 年，同年 3 月在险箱制造商为制成两万个而举行的焰火庆祝大会上首次演出。是 作曲家所作 100 余首波尔卡中流传最广的一首。做保险箱少不了铁匠， 在德语中“铁匠”与“火的节庆”是同一个词(Feuerfest)，因此，乐曲喻意 为这次大会的内容和形式。据说在焰火大会上首次演出时，乐队曾采 用两台打铁用的铁砧作为节奏乐器。乐曲采用 D 大调，复三部曲式， 主题轻快活泼，表现了人们 快的心情，其中在每个乐句末尾，小节 强调后一拍，并突出打铁的节奏，使人联想到铁匠们劳动时的快乐心 情。中 间转为 G 大调，乐曲轻松跳跃，形成舞蹈气氛，再现第一部分 后，在简短的结尾中铁砧叮当叮当的造型性音乐效果和活跃 快的 气氛结束全曲。 2、本课内容及知识、技能在学段、单元中的位置、关系和任务。 本课是人民音乐出版社音乐第二册第九课《巧巧手》第二课时中的欣赏 作品。本课所涉及到的音乐音乐形象活泼有趣在本册的学习中突出 一种乐观勤劳向上的精神。使学生在快乐的音乐节奏， 快的喜悦与 欣赏劳动成果的自豪心情。并为自己有一双能干的手感到骄傲。潜移 默化的使学生受到爱劳动的教育。 二、学情分析 1、分析学生现有阶段的水平和能力。 结合一年级学生的生活实际分析，这一学段学生以形象思维为主，好 奇、好动、模仿力强的身心特点，根据儿童自然的嗓音和灵巧的形体， 应采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音 乐的材料要短小有趣，形象鲜明，以激发和培养学生对音乐的兴趣。 2、课标确定本阶段学生应达到的能力。 通过聆听学习和运用多种方法去探索生活中的声音，使学生初步感 知音乐可以贯穿于生活之中，让学生在音乐中学会生活，在生活中更 加热爱音乐，并能尝试把音乐融于生活的每一个细节中。开发音乐的 感知力，体验音乐的美感。能自然地、有表情地歌唱或表现乐曲，乐 于参与其他音乐表现和即兴创造活动。培养乐观的态度和友爱精神。 　 三、教学目标 1、。 （1） 通过欣赏乐曲《铁匠波尔卡》感受音乐所表现的形象。 （2） 学生能按照节奏图形谱敲击节奏，能听出音乐中的强弱变化。 （3） 学生能根据乐曲所表现的内容简单分清乐曲段落。 （4） 学生能听出音乐变化并随之表演，感受表现音乐的乐趣。 （5） 简单介绍波尔卡及《铁匠波尔卡》，让学生了解到更多波尔卡。 2、教学重点难点。 重点：学生能根据乐曲所表现的内容简单分清乐曲段落。 学生能听出音乐变化并随之表演，感受表现音乐的乐趣。 难点：学生能按照节奏图形谱敲击节奏。 3、重点、难点的解决方式。 以乐曲中的强弱不同区分音乐形象，加上表演加深学生印象。这样乐 曲的段落清晰而简洁的呈现出来。在学生表演的同时也是用音乐形 象的变化让学生关注到音乐的变化随着音乐愉快的表演。 四、教具、学具准备 多媒体课件、装水的碗、勺子 五、教学过程 二、导入 1、师 ：今天啊，我们将要随着音乐来听一个小故事。在奥地利的小镇 上有这么一座铁匠铺，（课件说明：出示课件中老铁匠和小铁匠的图片） 铁匠铺里的老铁匠和小铁匠打铁的手艺非常了得，小镇上生活的所 有人家使用的铁制品都是他们亲手打造的，我们来听一听他们是怎 么打铁的？用什么工具来打铁的？（课件说明：课件播放乐曲最后一 句）［设计意 图：给学生讲故事引发学生兴趣］　　　　 生：锤子。 师：哦！他们是用锤子，有节奏的在敲打铁块儿。 ［设计意 图：初步感受音乐中打铁的声音］ 2、师：他们打铁的声音有什么不同？我们再来听一听。（课件说明：课 件播放乐曲最后一句） 生答：有的声音非常的强烈，有的声音非常的轻巧。 评价：你的小耳朵真灵敏，表达的也非常准确！ 师：对了！声音强烈的是老铁匠用大锤子，声音轻巧的是小铁匠用小 锤子。 ［设计意 图：学生能分辨音乐中声音的强弱］ 3、模仿铁匠打铁 师：我们来看！这是大锤子还是小锤子？ （课件说明：指着课件节奏图中的大锤子） 生答：大锤子 好！我们一起用大锤子来锤锤看。 师：那这是什么呢？（课件说明：指着课件第一小节中的小锤子） 生：小锤子 师生一同模仿敲击前两小节。 师：这里是小锤子一起劳动，非常轻巧，节奏要快一点（课件说明：指着 课件第三小节中的小锤子） 我们一