四年级数学上册第一单元.pdfVIP

第 一 单元、 课题： 数一数 课时：第 1 课时 主备人：宋玉生 时间： 8.27 内 数一数 容 1、通过“数一数”的活动，感受学习大数的必要性，体验较大 教 学 知 数的实际意义。 目 识 2、认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计数单位， 标 了解各单位之间的关系。 重点 感受大数的必要性，体验大数的实际意义。 难点 了解各单位之间的关系。 课 前 方法 计数器若干个 准 备 教师活动 学生活动 一：创设情境，认识十万。 笑笑和淘气数小正方体的情境，学生读图，提 出?应的数学问题。 1. 指导学生看图 , 数一数下面共有多少个小方 块, 并在计数器上拨一拨。 2. 一个大方块有一千个小方块 , 十个大方块有 一万个小方块 . 提出数学问题，相互讨 3. 在此基础上， 引出一百个大方块有多少个小 论解决。 方块的概念。然后按照一万、二万、三万、 ,, 的 顺序，让学生数一数。 4. 在数的过程中，用计数器上的珠子“拨一 拨”，以增强学生动手操作的机会。 5. 当学生数到九万时，教师可以提出： “再加 上一万是多少？”的问题，以供学生思考。 6. 在学生充分的讨论中，引出“十万”的计数 单位。 7. 说一说：你知道十万有多大吗？ （1）十万名学生大约组成 2000 个班级。 （2 ）十万张纸摞在一起大约有 3 层楼高。 （3 ）十万步大约在 400 米的跑道上走 130 圈。 （4 ）十万天大约是 274 年。 [ 设计思路： “十万”是一个比较大的计数单位， 在学生的生活范围内一般较少接触，没有直观的感 性认识基础，本活动创设的目的是增强学生的感性 认识。 ] 二：认识百万、千万、亿 ,, 等计数单位。 1.10 个十万是多少万？ 10个百万是多少万？ 2. 在学生认识“亿”的计数单位时，可以让学 生充分地想象。当说到 10 个千万是多少时，可以让 学生自己命名新的计数单位，在学生各种命名中， 教师然后才引出“亿”的计数单位。 三：练习活动 1. 说一说，拨一拨。 让学生自己尝试操作，在多次尝试的基础上， 教师可以帮助学生归纳“满十进一”的方法。 2. 第 2、3、4 、5 题是直接对抽象的数进行数 数，在数的时候首先需要学生审题， 明白数数的要 ?； 其次学生在数到“满十进一”时，教师作一些追问， 通过让学生的拨珠 以明确什么时候进位，什么时候是按顺序数。 活动认识相邻计数单位 3. 第 6 题让学生自己填写， 交流自己的想法。 之间关系。 4. 第 7 题是理解各计数单位之间的关系， 比较 有效的方法是让学生有直观的图像结构作支撑。所 以，在开展本题的活动时，可以运用计数器的直观