（3年高考2年模拟）山西省2020版高考历史一轮复习 第27讲 宋明理学与明清之际活跃的儒家思想课件.pptx

第27讲　宋明理学与明清之际活跃的儒家思想;考点一 宋明理学;考点一　宋明理学;走出误区　“三教合一”不是简单的三教合并 儒、道、佛在中华文化的体系里是不断从对抗、排斥到互相融合,而又;2.思想主张;3.地位及影响 (1)程朱理学适应了统治阶级的政治需要,备受推崇,成为南宋以后长期居于统治地位的官方哲学,有力地维护了封建专制统治。 (2)朱熹编著的⑧《　四书章句集注????》成为后世科举考试依据的教科书。 (3)朱熹的学术思想还传播到日本、朝鲜乃至欧洲;在日本和朝鲜,甚至形成“朱子学”学派。;知识延伸　理学的世俗化;二、陆王心学;2.思想主张;3.影响 (1)陆王心学重视个体的主动作用,肯定普通人生活欲求的正当性,具有一定的思想解放作用。 (2)陆王心学强调人的自觉精神,否定古代经典的绝对权威,客观上冲击了正统儒学的影响,冲破了理学的思想禁锢,对晚明思想界的发展起到了一定的刺激作用。 (3)陆王心学虽然有利于道德修养,但忽略了对客观知识的学习,造成了之后心学弟子任性废学的弊病。;走出误区　误认为理学和心学是继承的关系 “理学”和“心学”不是继承关系,而是从属关系。“心学”是理学的一个流派,“心学”也是“理学”。;三、影响;图解历史　宋明理学 ;主题　探究宋明理学的特点及影响 史料呈现???? 　 史料1????理学家们为了建立儒家的形而上学,他们一方面借鉴佛教和道教在哲学本体论方面的成果,另一方面在传统儒学寻找能够用来构筑哲学形而上学的因素,传统儒学经由理学家们的改造,道德信条式的理论体系终于变成以哲学形而上学作基础的哲学理论体系。就此而言,它体现着程朱理学家们融合创造的哲学智慧。 ——赵志霞《浅谈程朱理学在儒学发展中的地位》;　 史料2????朱熹生活的南宋时代,整个社会统治阶级鲜廉寡耻,生活奢侈无度。……在这种时代背景下,朱熹提出了著名的“存天理,灭人欲”之说。……天理是公道与良知。……朱熹区分了“欲”和“人欲”。欲是正常的,饥而欲食,渴而欲饮,这是正常的欲……朱熹要灭的是“人欲”,又叫“物欲”……朱熹认为当时国之大患根在君王心术已受蒙蔽。应当根据《大???》之教,以正心诚意作为治国平天下的根本。针对当时朝野上下普遍信奉佛教禅宗思想,他提出了“格物致知”之旨,即要求人要“推究事物的;原理,以获得知识”。 ——摘编自洪映萱《另一种声音——对朱熹 “存天理、灭人欲”等理学观念的反思》 读史指导 (1)史料1既体现了理学形成中的特点,同时从哲学角度论述宋代儒学的发展和完善过程。 (2)史料2介绍了朱熹创立理学的时代背景,区分了“欲”和“人欲”的不同,从侧面指出了理学的进步之处:具有忧患意识,关注国家政治;主张力行,具有务实倾向。;问题思考 (1)根据史料1并结合所学知识,概括宋代儒学的特点。 提示　以伦理道德为核心;吸收了佛教、道教思想;完成了哲学化、思辨化的过程。 (2)据上述史料,说说今天我们该如何对待宋明理学。 提示　批判、继承、改造;去粗存精,去伪存真。;史论归纳;二、理学对儒学的新发展、特点及历史影响;2.特点 (1)儒学进一步思辨化。与先秦、汉唐儒学不同,宋明理学的一个突出特点就是其思辨性。传统儒学经由理学家们的改造,道德信条式的理论体系终于变成哲学理论体系。 (2)更加强调以伦理道德为思想核心。理学所强调的义理,实质上也就是儒学的伦理道德学说,无论是理学哲学的本体论、人性论、“存理去欲”或“存心去欲”的修养论、“格物”或“格心”的认识论、成贤成圣的境界论、由修齐而治平的功能论,均以伦理道德为核心内容。;(3)更多吸收了佛、道因素。宋明理学作为儒学发展的一个阶段,带有明显的佛道化的特点。宋明理学的佛道化是更多地吸收、借鉴佛教与道教的形而上学,把佛、道的禁欲主义思想吸收进来,把它作为理学的核心思想,提出了“存天理,灭人欲”的道德主张。;3.历史影响 (1)积极方面:A.宋明理学把传统儒学从天人感应的神学倾向中解脱出来,使之哲理化,是对中国封建统治思想的理论总结,具有一定的进步性。B.心学打破理学的僵化,活跃了人们的思想。C.理学重视主观意志力量,注重气节、品德,讲求以理统情、自我节制、发奋立志,强调人的社会责任和历史使命,又凸显人性的庄严,对塑造中华民族的品格起到了积极作用。 (2)消极方面:A.宋明理学为适应封建社会后期统治阶级的需要,用“三;纲五常”维系专制统治,压抑、扼杀人们的自然欲求。B.为封建等级秩序辩护,成为中国封建社会后期占统治地位的官方哲学,束缚了人们的思想。C.夸大了“心”的作用,助长了明中叶以后不务实际之风。;考点集训;答案????A　材料中“儒教‘大有为’而‘治世’,佛教‘大无为’而‘治心’”体现了将佛教的“治心”与儒学的“治世”思想相结合,从而获得了新