（山东专用）2020版高考物理一轮复习 第二章 专题探究二 共点力的平衡课件 新人教版.ppt

题组训练 1.[图解法]光滑斜面上固定着一根刚性圆弧形细杆,小球通过轻绳与细杆相连,此时轻绳处于水平方向,球心恰位于圆弧形细杆的圆心处,如图所示.将悬点A缓慢沿杆向上移动,直到轻绳处于竖直方向,在这个过程中,轻绳的拉力(　 　) A.逐渐增大 B.大小不变 C.先减小后增大 D.先增大后减小 C 解析:当悬点A缓慢向上移动过程中,小球始终处于平衡状态,小球所受重力mg的大小和方向都不变,支持力的方向不变,对球进行受力分析如图所示,由图可知,拉力T先减小后增大,选项C正确. 2.[解析法]质量为M的半圆柱体P放在粗糙的水平地面上,其右端固定一个竖直挡板AB,在P上放两个大小相同的光滑小球C和D,质量均为m,整个装置的纵截面如图所示.开始时P,C球心连线与水平面的夹角为θ,点P,D球心连线处于竖直方向,已知重力加速度为g.则下列说法正确的是(　 　) C 考点四　平衡中的临界极值问题 1.“临界状态”:可理解为“恰好出现”和“恰好不出现”某种现象的状态. 2.三种临界条件 (1)两接触物体脱离与不脱离的临界条件:相互作用力为0(主要体现为两物体间的弹力为0). (2)绳子断与不断的临界条件:绳中的张力达到最大值;绳子绷紧与松弛的临界条件为绳中的张力为0. (3)存在摩擦力作用的两物体间发生相对滑动或相对静止的临界条件:静摩擦力达到最大静摩擦力. 3.突破临界和极值问题的三种方法 解析法 根据物体的平衡条件列方程,在解方程时采用数学知识求极值.通常用到的数学知识有二次函数求极值、讨论分式求极值、三角函数求极值以及几何法求极值等 图解法 根据物体的平衡条件作出力的矢量关系图,作出平行四边形或者矢量三角形进行动态分析,确定最大值或最小值 极限法 是指通过恰当选取某个变化的物理量将问题推向极端(“极大”“极小”“极右”“极左”等),从而把比较隐蔽的临界现象暴露出来,使问题明朗化,便于分析求解. A ?核心点拨? (1)选取小球为研究对象,用图解法求细线拉力最小值. (2)选取小球和斜面组成的系统求推力F. 反思总结 解决临界(极值)问题的基本思路 (1)详细分析问题中变化的过程(包括分析整体过程中有几个阶段). (2)寻找过程中变化的物理量(自变量与因变量). (3)探索因变量随自变量变化时的变化规律,要特别注意相关物理量的变化情况. (4)确定临界(极值)状态,分析临界(极值)条件,找出临界(极值)关系. 题组训练 1.[图解法求极值]如图所示,重力都为G的两个小球A和B用三段轻绳连接后悬挂在O点上,O,B间的绳子长度是A,B间的绳子长度的2倍,将一个拉力F作用到小球B上,使三段轻绳都伸直且O,A间和A,B间的两段绳子分别处于竖直和水平方向上,则拉力F的最小值为(　 　) A A 核心素养 (1)不涉及系统内力时,优先考虑应用整体法,即“能整体、不隔离”. (2)同样应用“隔离法”,也要先隔离“简单”的物体,如待求量少、或受力少、或处于边缘处的物体. (3)在某些特殊情形中,研究对象可以是物体的一部分,或绳子的结点、力的作用点等. (4)各“隔离体”间的关联力,表现为作用力与反作用力,对整体系统则是内力. 【物理方法】 巧用“整体法”“隔离法”解决平衡问题 素养提升 学科素养·演练提升 【示例】 (2019·陕西西安模拟)在粗糙水平地面上放着一个截面为半圆的柱状物体A,A与竖直墙之间放一光滑半圆球B,整个装置处于平衡状态.已知A,B两物体的质量分别为M和m,则下列说法正确的是(　 　) A.A物体对地面的压力大小为Mg B.A物体对地面的压力小于(M+m)g C.A物体对地面的摩擦力可能为零 D.B物体对A物体的压力一定大于mg D 【即学即练】 如图(a)所示,两段等长细线将质量分别为2m,m的小球A,B悬挂在O点,小球A受到水平向右的恒力F1的作用、小球B受到水平向左的恒力F2的作用,当系统处于静止状态时,出现了如图(b)所示的状态,小球B刚好位于O点正下方.则F1与F2的大小关系正确的是(　 　) A.F1=4F2 B.F1=3F2 C.F1=2F2 D.F1=F2 A 高考模拟 1.(2017·浙江11月选考)叠放在水平地面上的四个完全相同的排球如图所示,质量均为m,相互接触,球与地面间的动摩擦因数均为μ,则(　 　) C 2.(2019·福建南平检测)如图所示,半圆形框架竖直放置在粗糙的水平地面上,光滑的小球P在水平外力F的作用下处于静止状态,P与圆心O的连线与水平面的夹角为θ,将力F在竖直面内沿顺时针方向缓慢地转过90°,框架与小球始终保持静止状态.在此过程中下列说法正确的是(　 　) A.框架对小球的支持力先减小后增大 B.拉力F的